聚焦“三学三展”  让学生思维“可见”

 ——记清英外国语学校数学教研组“三学三展”课堂范式研讨活动

为进一步深化“双减”政策背景下的课堂教学改革，提升教师课堂教学能力，打造学校课堂教学特色，11月16日，清英开展“三学三展”课堂范式研讨活动。武进区教研员马伟中主任走进清英课堂，为“三学三展”课堂范式问诊把脉。

     两堂课都以“解决问题的策略”为主题进行教学。第一节许莲老师带来五上《解决问题的策略--一一列举》，课堂有深度，将“菜园围木条”情境重组，层层推进，让学生探索和掌握用画图、列举解决问题的策略和方法。学生在反复比较中形成策略，在应用中体验策略。由“原来的不知道该如何整理”到“自觉、灵活地运用策略”解决问题；第二节课由封蔚老师执教三上《解决问题的策略--从条件出发》，封老师课堂灵动，精心设计教学环节，教学目标环环相扣，在三学三展中，引导孩子们理解题意、分析数量关系、列式计算到最后总结反思，让学生经历解决问题的全过程。         

课后点评中，马主任大大赞赏了清英“三学三展”范式课堂：有样态，有特质，有推进。他指出：两节课策略教学课型特征把握到位，揭示了学科本质，学生全身心投入，学得轻松愉快；三学三展运用得如火纯青，恰到好处，学生的思维敏捷，合作有序，表达流畅，给孩子们提供了全方位的展示机会。

相信随着”三学三展”课堂范式的再研究，不仅清英的每个孩子都将拥有一段属于自己的深度学习之旅，清英的每一位教师也将重新定位自己的教育观、教学观、价值观，改变思维方式、改变课堂教学设计，改变课堂教学行为，从而促进师生的共同成长，展现最靓丽的清英品牌课堂。

（武进清英外国语学校 撰稿：陆瑜 审核：高娟萍）