在规范中优质 在优质中规范

——行政、党员联合进班反馈

本周二（12月10日），课程中心协同学校其他管理部门，持续开展了‘党员进班’活动，积极响应武进教育提出的‘教育常规督查年’的各项要求。经过前几次的‘党员进班’活动，全校的教学常规呈现了三个特点：一是更加规范，被督查的班级在教室文化、作业布置、课堂常规、学生管理上均有较大的提升；二是教师教育行为更趋优化，督查中随机学习的听课本、备课本达优秀级的比率越来越高；三是对照‘教育教学督查’大纲中的要求，被学习的班级均能达线，显示出老师们对教育教学工作的重视。现将本次督查情况反馈如下：

【问卷调查】

1.周末作业量：正常；周末补习班：语数英、钢琴、口才、跆拳道等

2.道法课了解的知识：

【15个学生6个未填】

其余：故事、不打闹、不吃路边小吃、了解最大的省、和同学沟通、注意饮食习惯、跟朋友相处、合理安排课余时间、班干部选举投票如何公平公正、不喝酒……

3. 心理课了解的知识：

蝴蝶效应、缓解压力、做更好的自己、如何控制情绪……

4. 老师占课情况：有一个班，期中、期末前基本不上小学科；

5. 老师激励方式：加分、奖品、全班面前大大表扬、语言激励……

6. 最喜欢的老师及理由：教得好还善良（彭）、非常尊重人、有责任心（彭）、为人和善好沟通（张硕）

7. 建议：老师不要太严格、老师尽量不要打人、多给同学一些鼓励……

【感悟】

道法课的教学工作需要重视，问卷中隐隐透出一丝不足和担忧，少数班级在道法课教学中仍在规范不够、教学不优、要求不达标等现象，后期课程中心将进一步关注。心理课得到了改善，学生对一些基本常识的掌握，体现了我们心理课或心理教育正在趋向更规范。

被调查的班中，有一个班小学科得不到保障，我们将点对点的沟通、关注该班的小学科教师，同时约谈班主任，如整改不到位，将进一步做通报。

从最喜欢的老师来看，孩子们心中是有一杆公平、公正的‘感恩秤’，谁对孩子付出一分，孩子们会感恩一分，爱的比妈妈更周到，就是每一件实实在在的细节，来生动的感动每一个孩子是心灵深处。

【课堂观察】

典型：徐佳慧老师上课节奏感强，认真、负责，锻炼强度适合班级整体状况。

李璐老师能够把握第二课时的板块目标，活动设计逻辑性强。合理运用独学和对学，让学生在语言应用中巩固学习目标。同时，李老师可以关注到不同层次的学生，给予不同难度的任务。

张填惠老师教态亲切自然，语言生动富有感染力，始终以鼓励引导为主，尊重学生个性与想法，耐心解答问题，专业素养扎实，绘画示范熟练流畅，对学生作品评价准确客观且具建设性，有效促进学生成长进步。

张硕老师教学目标明确，从概念走向句子的品析，加深理解。并且让学生在对比中辨别、巩固以及运用。

提醒：美术课评价方式可更多元化，目前以张老师评价为主，可适当增加学生自评与互评环节，让学生从不同角度认识自己与他人作品，提高审美能力与评价能力。

体活课加强纪律规则培训。

课堂的回答的声音可以再大声一点。

【感悟】

教师本身是最好的教材，也是最有魅力的教材，真教材活教材，才能带动孩子们喜欢学习，才能将教材的转化为学生的学才，成为学生的知识和学能。今天随堂进班听的几节课，总体评价尚可，体现出了教师对教的设计，基本达效。可以在几个方面再努力：一是教师语言的精准性；二是教师评价语的及时性，评价方式的多元化；三是关注潜力生，教学要难度适宜、分层施教、错位目标；四是要重视小学科建设，尤其提升小学科课堂教学的专业素养和能力；五是充分理解和转化教材，不是简单的呈现教材，而是精心设计教材，挖掘教材内涵。

【教室布置】

典型：五1～五5班教室干净，布置温馨、有学生研究的轨迹，书包柜学生物品摆提醒：部分孩子桌肚整理有序，五5班用收纳筐进行收纳。

提醒：个别孩子的桌肚还需重新整理，书籍过多，不易拿取；外墙脱落的作品需要及时更新

【感悟】

五方面需要关注、改进：

1学生的课桌面要每周整理、清洁一次；

2教室外墙要及时更换，体现学生的作品；

3绿植不能布置在走廊道路上，造成很大的安全隐患；

4部分教师在教室设置办公桌，桌面脏乱差；

5个别教师舍不得讲台，教师为中心的旧观念太强。

【晨间管理】

典型：五1班学生自习，五2学生互相背诵点评，五3学生领读下复习课本，五4整班朗读，分段诵读，五5对子背诵互相点赞。其中丁冬雅老师在学生点评之后帮助总结归纳。

提醒：五1至五5整体学生朗读精神面貌好，都有教师在班指导，但有个别学生会趁机分心说闲话

【感悟】

老师们到岗及时，主动为早到班级的学生提供服务。

整班朗读应该向张硕学习，该班从朗读一般到现在的较好，看的出张老师的用心和精心，有辅导、有目标、有坚持、有成效。一些班级老师带班几年都没有改变，一是教师自身的素养不够，二是教师指导能力差，三是不能很好的利用多种资源和互联网学习，四是班级学习文化不强，没有很好的激发学生往高处走的本领、能量；五是不能设计多样化的班级学习活动。

（联合执笔：课程中心  行政部）