第1课  大自然的交响乐

教学目标：

1、培养学生提出问题并且自己寻求问题答案的意识和能力。

2、培养学生对大自然各种声音的好奇心和探究欲望。

3、引导学生倾听大自然丰富美妙的交响乐

4、培养孩子热爱大自然的情感

教学过程：

一、激趣引入

我们每时每刻都生活在声音的世界里，让我们轻轻闭上眼睛，倾听大自然丰富妹妹的交响乐吧。

揭题：找种子

二、听一听

播放各种声音

你听到了什么声音？它们从哪里来？

三、说一说

你最喜欢大自然的什么声音，为什么？

我最喜欢＿＿＿＿＿的声音，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、读一读

听＿＿

滴答，滴答，

那是水滴在悄悄地说话；

轰隆，轰隆，

那是瀑布在高声地歌唱；

哗哗，哗哗，

那是溪流在尽情地欢笑。

你听，你听，

多美的声音，

多柔的旋律。

五、做一做

到大自然里录制不同的声音，把它们做成声卡。

六、读一读

《噪声》，什么是噪声，噪声有涉么危害？

七、拓展与延伸

音乐家把大自然的声音写进了作品里，让我们一起来欣赏描绘大自然的音乐，融进大自然的怀抱……

第2课 集宝

教学目标：

1、培养学生提出问题并且自己寻求问题答案的意识和能力。

2、培养学生对大自然各种物体的好奇心和探究欲望。

3、引导学生观察、发现树叶、羽毛、果实等，同时了解它们的形状、颜色、大小。

教学准备：各种树叶、羽毛、果实等。

教学过程：

一、激趣引入

大自然中，藏着许许多多的宝贝，有火红的枫叶，沉甸甸的麦穗，黄澄澄的梨……

二、找一找

出示主题图：师生一起看看图中小朋友们的发现。

教师出示带来的宝贝，和学生一起仔细观察，说说分别有什么，你觉得什么最有趣，并适当说明理由。

你们在大自然找到了哪些宝贝，把它们写一写，画一画。

三、玩一玩

你看，大家带来的宝贝多有趣啊，你喜欢谁的宝贝？去和他玩一玩“石头、剪子、布”赢了就可以得到他的宝贝啦！

四、读一读

大自然里隐藏着无穷的秘密，一片树叶能告诉我们曾经发生过的往事，一块石头记录着一段久远的历史，一片羽毛也许告诉我们这里曾有鸟儿栖息……

四、拓展活动

为了更好地保护自己，有些动物的颜色或形状常常和周围的环境十分相似。你能找到这样的小动物并做一做集宝卡吗？

第3课 找种子

教学目标：

　　1、培养学生提出问题并且自己寻求问题答案的意识和能力。

　　2、培养学生对种子的好奇心和探究欲望。

4、引导学生观察、发现各类种子，同时了解种子的形状、颜色、大小。

教学准备：黄豆、红豆、绿豆、玉米、凤仙花等种子。

教学过程：

一、激趣引入

种子是植物给人类的珍贵礼物，它们颜色各异，姿态万千。让我们一起走进它们的世界吧！

揭题：找种子

二、找一找

出示主题图：师生一起看看图中小朋友们的发现。

教师出示带来的种子，和学生一起仔细观察，说说哪种种子最有趣，并适当说明理由。

和学生一起填一填“我一共收集了    种植物的种子，     植物的种子最有趣。”

三、看一看

1、种子传播的方式非常有趣，一起来看一看蒲公英和凤仙花是怎么传播的。

出示第9页插图，引导学生一起看一看。

你还知道其他种子是怎么传播的吗？

全班交流。

　　2、春播一颗种，秋收万粒粮，农民伯伯秋天里收获了哪些种子呢？

出示小麦和玉米：仔细观察，这两种种子有什么特点？

你还知道哪种种子，把你知道的种子画下来。

四、拓展活动

种一颗你收集到的种子，看看它什么时候发芽，并写下你的观察记录。

第4课  谁的贡献大

教学目标：

1、让学生在活动上比一比哪只小动物的贡献大，培养学生探索自然科学的兴趣。

2、引导学生关心周围的社会生活环境，关心自然界，培养学生爱护动物的情感。

一、读一读

小猴主持“第100届地球杰出贡献奖”颁奖仪式，各位代表踊跃发言

小猴：请各位代表踊跃发言。

人类：我们为地球创造了许多奇迹。“地球杰出贡献奖”非我们人类莫属。

老虎：人类的贪婪使我们走向了灭绝……“贡献奖”不能给人类。

青蛙：我是农田卫士，帮助植物消灭害虫。

蛇：我一年能消灭几千只田鼠……

众动物：人类做了很多破坏环境的事情，“贡献奖”不能给他们。

听了它们的话，你有什么想说的？

同桌讨论，全班交流。

二、学一学

出示第12页图片：看看小动物对地球的贡献有哪些？学一学它们的样子，并说一说他们的贡献。

教师示范小猴的样子说说自己的贡献

同桌互相练一练。

指名表演，全班交流。

“评一评”       同学的表演最打动人。

                 小组在活动中最会合作。

          自评：你在本次活动中的表现怎么样？

三、读一读

出示书中的资料，指名一人给大家介绍介绍。

四、拓展：学生表演环保小剧本—比比谁的贡献大

成员：本自世界各地的各类动物代表（人类也不例外）

名称：一次地球动物联合国大会

地点：最后的原始森林

猩猩主持者：欢迎来自世界各地的动物代表。本届动物联合国大会的主题是“我对地球的贡献”。下面就请各位上台发言。

大灰狼：我是一只来自北方的狼。在草原上奔波，在山谷中游荡。一发现年老体弱的动物便奋力捕杀，既控制了食草动物的数量，又优胜劣汰地保持了食草动物的质量，这就是我的贡献。

青蛙：呱呱，“蛙满塘，谷满仓”，我一年吃虫至少1万，保护了庄稼帮助了人类，算不算贡献。

蛇：我被称为长虫，其实我是爬行动物，我的主食是耗子，我存在一天，耗子就一天不会泛滥，这算不算贡献。

猫头鹰：我被称为夜猫子，因为我是夜行鸟类，我专吃耗子不吃别的饭，算不算贡献我才不管。

人类：（傲慢状）各位代表，我是人类，要算是动物也得加上“高级”俩字。我们的贡献无与伦比，我们的影响空前绝后。每分钟砍伐28公顷森林，每一天净增25万人口，每分钟排出85万吨污水,我们能把江河斩断，能使高山低头，我们发明了几千种化学产品，成功引爆了几百颗核弹，我们利用先进技术将海中鱼类捞得所剩无几，我们灭绝了千百个野生物种，我们每年还在捕杀数百亿头的动物，我们……

众动物：无耻！残暴！滥杀无辜！谋财害命！

猩猩主持：大家镇静，大家镇静，一个一个说好吗？

老虎：人类说老虎吃人，可如今我们老虎几乎被人类吃光了。

天鹅：人类说癞蛤蟆想吃天鹅肉，可真正在枪杀我们的，想吃我们肉的是人类，人类害得我们妻离子散，无家可归。

狐狸：人说狐狸再狡猾也斗不过好猎手，其实最狡猾的是人类。人类设陷井，下毒药，巧取豪夺，滥杀无辜，机关算尽。

麋鹿：人类管我们叫麋鹿，我们误食塑料袋而亡，还说我们傻。其实人类才是真正“迷路”了，自已污染了空气，水源，食物，不是自作自受吗？

猩猩主持：好，好，今天先到这里，你们看人类的代表已经有所悔悟，实行计划生育，开始保护环境，是真是假，让我们拭目以待。

众动物：是真是假，让我们拭目以待。

第5课  谁吃谁

教学目标：

1、通过本课学习，理解食物链、食物网；生产者与消费者。培养学生讨论、分析和综合的能力。

2、创设情境让学生在已有知识基础上通过分析、讨论和概括学习知识。

3、认识自然界的事物是相互联系的；生态平衡的重要意义，激发学生为保护和谐生态做贡献。

教学准备：视频、卡纸、彩笔等。

教学过程：

一、导入新课。

1、读一读：《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事；

2、画一画：画画这个小故事

3、揭示课题：这就是一条食物链；板书：谁吃谁

二、学习认识食物链

1、板书：羊  想一想：羊吃什么？

2、把学生的回答板书在黑板上。（草、树叶、小麦、玉米、菜叶等）把你确定的答案写在纸板上。

3、再想想羊又会被谁吃呢？写在纸板上。（狼、虎、狮、鬣狗、熊等）

纸板设计：

被羊吃                          吃羊的

1、                                 1、

2、                                 2、

3、              羊                 3、

4、                                 4、

……                                ……

4、说一说他们谁被谁吃? 学生边说教师边板书。教师给出“→”替代被……什么吃，这种动植物间的食物关系像什么？你可以给它取个名字吗？（串、条、链等）在同学们的思考基础上给出食物链的概念：生物间的食物联系形成像链环一样的关系，称为食物链。

5、引导学生分析我们研究过的这些食物链，讨论：这几条食物链从什么开始到什么结束？共同点是什么？

全班交流后得出：食物链从绿色植物开始到凶猛动物结束。提问：为什么从绿色植物开始？这个问题就关系到本单元第一课《林中的树》。我们也给食物链的起始部分植物起个名字，请发表意见？（绿色植物、植物等）食物链后面的那些个呢？（学生发表意见）

5、小组内没人选一条食物链说说生产者和消费者。

三、学习认识食物网。

1、 出示稻田的生物视频，提问：有哪些植物和动物？教师板书（把植物类写成一排）每个小组用箭头表示出他们的事物关系。

稻子          蚜虫      人

稻穗         小鸟       青蛙

杂草          蝗虫       蛇

2、讨论：这个由多条食物链构成的图有什么特点？像什么？可以给它取个名字吗？师生小结:食物网。

3、生态平衡教育，设置情境学生讨论：一个餐馆到稻田来收购青蛙，人们大量捕捉青蛙，之后会发生什么事情呢？我们应该怎样做呢？

四、玩一玩、画一画:

1、一起来玩“老鹰捉小鸡”的游戏，体验自然界里“谁吃谁”的关系。

2、画个食物链挂饰吧！

第6课  一种不能少

教学目标：

1、了解地球上的生物以及各食物链之间的关系；

2、 培养小学生在日常生活中保护环境的良好习惯。形成对创建和谐大自然的正确看法。

教学重点：培养小学生在日常生活中保护环境的良好思想意识。

教学过程：

一、导入：

1看一看：四幅插图；请小朋友看着插图讲讲故事；

2、说一说：

森林为什么会遭受到毁灭性的灾难呢？聪明的你能从故事中找到答案吗？

二、找找食物链；

1、你能从图中找出几条食物链呢？

2、每条食物链用不同的颜色去表现，看看能发现什么?

3、想一想：

选择图中任意一个物种，如果涂上黑色，表示它以及灭绝；如果涂上红色，表示它疯狂繁殖。那么，其他相关的物种会怎么样呢？还存在吗？

三、读一读：

人类与成千上万的物种一起生活在这个地球上，他们与人类有着错综复杂的关系，形成了一张巨大的食物网。50年代，我国曾发起把麻雀作为四害来消灭的运动……

四、想一想：

1、采访爷爷奶奶，在他们小时候，当地有哪些野生动物，现在又为什么减少了？

2、实地调查：和家人一起到农贸市场等地方调查野生动物遭到捕杀的情况。

五、课后实践：

1、画一些海报，帮助还不知道保护生态的人们一起保护大自然，爱护野生动物。

2、从身边做起：不吃野生动物；不穿野生动物毛制品；不用野生动物为原材料的日用品；不以野生动物为原材料的保健品。

3、结合综合实践课进行一次对家乡环境的调查，并作好调查表的记录。

第7课 水稻的一生

教学目标：

　　1、引导学生一起认识水稻的成长过程，交流水稻成长对环境造成的影响，让每位孩子树立起“珍惜粮食、保护环境”的意识。

教学过程：

一、激趣引入

米饭是我们的主食，香喷喷的米饭是从哪来的呢？

揭题：水稻的一生

二、读一读

出示主题图：师生一起看看米饭的自述。

组织学生思考：听了米饭的自述，你想到了什么，又有什么想说的呢？

全班交流

三、议一议

通过刚才米饭的自述，水稻的一生会对环境产生哪些影响？

全班交流：水稻的用水量大约是小麦的8-10倍。

          水稻在成长过程中需使用化肥、农药等，那样就会……

          水稻的一生消耗了很多的资源……

四、说一说

如何减少水稻一生对环境的影响？

作为消费者，我们又该怎么做呢？

同桌讨论，全班交流：1、改良水稻品种，可以不用或尽量少用农药！

                    2、节约粮食，从我做起！

                    3、就近购买当地生产的大米，减少因运输而产生的能源消耗。

介绍世界粮食日的知识。

五、拓展延伸

改写水稻的一生，让它们成为有益于人类健康和环境保护的绿色产品。

把你们的研究成果画在方框里。

第8课  食物与环境

教学目标：

　　1、通过食物自述了解一些食物的生长和加工过程对环境的影响，组织学生讨论各种食物的利弊，引导学生正确饮食。

    2、通过老虎、镰翅鸡的介绍，让学生了解地球上物种的日益减少，形成“保护动物，人人有责”的意识。

教学过程：

一、读一读

出示主题图：师生一起看看熊、发菜、炸鸡腿、牛肉、面包、龙眼这些食物的自述。

组织学生思考：听了它们的自述，你想对人类说些什么呢？

全班交流

二、做一做

1、如果用红色、黄色、绿色三种颜色来表示食物的生长和加工过程对环境的影响，你认为上面列举的食物各属于哪一种颜色？师介绍：红色表示的是严重破环环境，禁止使用；黄色表示对环境影响较大，尽量少食；绿色表示对环境影响小，放心食用。

同桌讨论，再全班交流

2、出示穿山甲、苹果、猪肉、青菜、青蛙、炸薯条，这些食物能否食用？请在图片旁的圆圈内分别涂上红色、黄色、绿色。

同桌讨论，一起在书本上完成

集体校对，说说自己的想法

四、读一读

    介绍老虎，镰翅鸡的知识，引导学生“保护动物，人人有责”

五、拓展延伸

查一查：你家的餐桌上经常有哪些食品？哪些是禁止食用，哪些是尽量少食，又有哪些是可以放心食用的呢？

第9课  可怕的废电池

教学目标：使学生了解废电池的来源，废电池的危害，废电池的处理和利用。

教学重难点：废旧电池回收箱的制作。

教学方法：调查法、阅读讲解法、讨论法、扮演法。

教学准备：几种不同型号的废旧电池。

教学过程：

一、调查讨论

师：（向学生展示不同型号的电池）同学们，你们能猜一猜这些是什么型号的电池吗？

生：1号，5号，7号。

师：我们来做个调查，看看生活中那些地方需要用到这些电池？

生：小组调查讨论，公布调查讨论结果：钟、遥控器、玩具、手电筒等。

二、阅读讲解

师：我们一起来读一读废电池的危害。

生：1粒纽扣电池的重金属含量可以污染60万升水，等于一个人一生的饮水量。1节5号电池可以污染1平方米的土壤。中国每年消耗纽扣电池40万粒，1999年我国生产150万节电池。若随手仍掉这些电池，污染的危害有多大啊！ 1. 大量堆放废电池浪费土地资源。 2. 废电池的堆放严重污染土壤。 3. 废电池向江河湖海倾倒，水污染严重。4. 废电池向大气瓢散， 造成大气污染，影响市容环境卫生。

三、集体讨论

师：议一议：我们应该怎样防止废电池对环境的污染？

生：废电池的处理和利用 ：1. 分类收集，2. 密封运输 3. 破碎、压缩、焚化 4. 卫生填埋5. 回收利用技术的应用。

四、角色扮演

师：小刚的妈妈把闹钟里的废电池扔到了废纸篓里，小刚马上把废电池捡了出来，小刚会怎么说，怎么做呢？谁能来扮演小刚和妈妈？

生：角色扮演

小刚：妈妈，废电池里含有大量的重金属，如果不经过特殊处理，直接扔掉污染的危害很大！大量堆放废电池浪费土地资源。废电池的堆放严重污染土壤。废电池向江河湖海倾倒，水污染严重。废电池向大气瓢散，造成大气污染，影响市容环境卫生。

妈妈：还是你说的对，以后我不会再乱扔废电池了，让我们一起回收利用好这些废电池吧！

五、做一做（回家作业）

师：废电池的危害这么大，我们一起回家做一做废旧电池回收箱吧！

生：根据老师的指导回家制作。

第10课   铝罐的旅行

教学目标：使学生了解铝罐的处理和利用，学会自己回收利用铝罐，培养学生节约资源，回收利用资源的意识。

教学重难点：如何回收利用铝罐。

教学方法：调查法、阅读讲解法、扮演法、记录法。

教学准备：几种学生熟悉的铝罐（如可乐罐）

教学过程：

一、调查讨论

师：（向学生展示学生熟悉的几种铝罐）同学们，这些是我们熟悉的易拉罐，谁能上来摸一摸，说说他们的特点？

生：学生上来摸一摸，说说他们的特点：轻、防水、便于运输等。

师：我们来做个调查，看看生活中还有哪些地方需要用到这些铝罐？

生：小组调查讨论，公布调查讨论结果：如沙丁鱼罐头等。

二、阅读讲解

师：我们一起来读一读铝罐经历的神奇的旅行。

生：使用可回收材料在生产过程中可以降低95%的能量消耗。如此高的铝罐回收率对节能也有着重要意义。铝制饮料罐的独特之处在于可以被无限循环使用，节省垃圾填埋地空间，提供大量的材料来制作新铝罐。废易拉铝罐的价值：废罐溶解后可100%的无数次循环再造成新罐，还可制成汽车、飞机零件或者家具。目前为止，铝罐是回收生产线上最有价值的包装产品，也是可以通过产品的自身回收来支付成本和再加工的包装材料。近年来，我国铝罐--铝易拉罐产量逐年增长，铝罐--目前中国铝易拉罐的年消耗量为60～70亿只。国家统计局公布，2002年我国啤酒以2386.83万吨的产量位居世界第一，超过美国。铝罐其中用易拉罐包装的产品超过5%，使用易拉罐15亿～20亿只，铝罐主要供啤酒和碳酸饮料行业使用。据业内专家预测，铝罐到2010年全国易拉罐用铝将达到29万吨。铝罐--铝质易拉罐具有众多优点，如重量轻、密封性好、不易破碎等，被大量用作啤酒、碳酸类饮料、果汁等食品的包装材料。

三、演一演

师：我们谁能来当一当被扔掉的小铝罐，对扔掉你的人说说你的心里话？

生：扮演小铝罐，说说自己的优点，可回收利用的价值。同时检验学生所掌握的知识。

四、做一做（回家作业）

师：作为一个消费者，我们应该怎样回收铝罐呢？我们一起收集一下并做好记录吧！

生：根据老师的指导回家收集记录。

如：这个星期，我家共回收了____________只铝罐。

我们班共回收了____________只铝罐。这个月，我们班级在回收铝罐的活动中，共获得资金____________元，用这些资金开展了____________活动。

第11课  废玻璃的再生

教学目标：

1、让学生了解生活中存在着很多不能用的废玻璃，如果随意丢弃的话，会对人类的安全生活存在隐患。

2、让学生对废玻璃的再利用有一定的了解。

3、带领学生各种有废玻璃制成的各种生活用品。

教学准备：收集各种没有用的废玻璃

教学过程：

一、激趣引入

生活中许多玻璃被我们丢弃在我们周围，成为千年垃圾，而且常常给人们带来安全隐患。其实这些废玻璃只要经过再次利用，可以创造出很多生活用品呢！

揭题：废玻璃的再生

二、议一议

出示主题图：

师生一起讨论：面对垃圾，我们应该怎么办呢？

三、看一看

师生观看废玻璃再生的循环图，师适时讲解。

四、读一读

师生共读废玻璃再利用的各种用途。

五、欣赏

出示废玻璃再生品的图片，师生一起欣赏。

六、拓展与延伸

1、选择一家商店，了解啤酒回收重收使用的情况。

2、到废品回收站了解废玻璃回收情况。

第12课  再生用品

教学目标：

1、让学生明白，在现实生活中可以利用各种废弃物品来生产出各种生活用品。

2、找一找生活中的再生用品。

3、组织一次“提倡使用再生用品”的主题活动。

教学准备：收集各种废旧用品。

教学过程：

一、找一找

师生讨论：你选择通过哪种途径制成的物品？为什么？

揭题：再生用品

二、读一读

介绍再生用品的作用、循环标志等。

回收再造，循环利用，不仅能节约大量的资源和能源，而且还大大减少了垃圾产生量和原材料制造过程中的污染。

三、找一找

1、在我们的生活中，有哪些再生用品？人们对再生用品的态度怎样？在老师的指导下实地考察，完成书上的表格：《我们的考察记录》

四、做一做

消费者对回收再生用品的态度和行为，直接影响循环型经济的实施。让我们行动起来，共同策划一次“提倡使用再生用品”的宣传活动，为建立循环型社会出一把力。

五、评一评

生谈一谈在这次活动的收获。

第13课  垃圾的分类回收

教学目标：

1、懂得“垃圾分类”的意义，树立环保意识。

2、培养观察、分析、比较、分类等能力。

3、认识到合理处理垃圾，保护环境的重要性，努力完成社会赋予的光荣使命。

教学重点：懂得怎样区分可回收垃圾和不可回收垃圾，树立强烈的环保意识。

教学难点：认识到处理垃圾、保护环境的重要性，使学生在日常生活中自觉保护环境，对垃圾进行分类回收处理，使其变废为宝。

教学过程；

一、插图导入，激发兴趣

师：今天老师为你们带来了一组照片，这些照片是我在学校附近拍的，一起来看看吧。

（幻灯片出示照片：照片中有很多垃圾，严重污染了环境）

师：看了这组照片，你们有什么话要说吗？

生：这些垃圾严重污染了我们家乡和学校的环境，我觉得应该在这些地方设一些垃圾箱。

生：我同意，但我觉得光设垃圾箱还不够，这些垃圾箱还得有所区分，每个垃圾箱都应该分可回收和不可回收两个功能。

二、学会区分可回收垃圾和不可回收垃圾

师：这两位同学分析得很好，既然刚才有同学提出了可回收垃圾和不可回收垃圾这两个概念，那老师就来考考大家，你们知道哪些垃圾是属于可回收的，哪些垃圾是属于不可回收的呢？小组讨论一下，将讨论结果写在你们桌上的表格中。

（小组讨论，师巡视指导）

师：哪个小组愿意先来试一试？

（各小组争先恐后地将填好的表格放在投影中和同学们分享）

师：刚才每个小组都把讨论结果跟同学们分享了，老师也仔细分析了一下各组的结论，但都有些问题。为了我们更加直观地进行分类了解，老师带来了很多垃圾，不知道同学们能不能把这些垃圾分类整理清楚？（展示实物垃圾：香蕉皮、树皮、菜叶、落叶、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、电池、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶）看清楚这些垃圾后，将你的分类写在纸上。

（学生写答案，教师巡视指导）

师：很多同学都有了答案，将你的结果大声地告诉大家吧。

生：可回收垃圾是：废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶；不可回收垃圾是：香蕉皮、树皮、菜叶、落叶、电池、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶。

师：有没有同学有不同的见解？

生：我的分类和他的不一样，我觉得可回收垃圾是：废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、电池、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶；不可回收垃圾是：香蕉皮、树皮、菜叶、落叶。

师：他们两位同学有一位答对了，你们觉得是哪位同学说得对？

生：第二位同学。

师；老师也同意第二位同学的分类。那么，可回收垃圾和不可回收垃圾的分类依据到底是什么呢？老师查找了有关资料，我们一起看一下。

（幻灯片出示资料：《城市生活垃圾分类及其评价标准》中指出，可回收垃圾是指适宜回收循环使用和资源利用的废物，可回收垃圾主要包括：纸类、塑料类、金属类、泡沫类、玻璃类等；不可回收垃圾是指除可回收垃圾之外的垃圾，如果皮、菜皮、剩菜剩饭等。）

师：知道了分类依据，我们一起再来分一分吧。我说垃圾名称，如果是可以回收利用的，你们就做“ＯＫ”的手势，如果是不可以回收利用的，就做 “Ｘ”的手势。

（师生配合练习）

三、认识“可回收利用”标志和“不可回收”标志

师：刚才经过讨论和实物分类，我们知道了怎样区分可回收垃圾和不可回收垃圾，知道

了他们的分类依据。那么，接下来我们就要认识一下“可回收利用”标志和“不可回收”标志了。（幻灯片出示图片）

“不可回收”标志（黄色）　　　　　　　　　“可回收利用”标志（绿色）

师：这两个标志比较容易识别。有没有同学看见过这两个标志？

生：我在城市里的垃圾桶上看见过。

师：还在哪里看见过这个绿色的标志呢？（生沉默）其实大家如果仔细观察生活的话，很多产品包装上面都可以发现这样的标志，比如可乐、雪碧的易拉罐上。（将可乐的易拉罐给同学们看）

师：同学们，除了这两个标志可以识别可回收垃圾和不可回收垃圾外，我们还可以看垃圾桶的颜色来进行区分。（出示幻灯片：黄垃圾桶是装金属易拉罐的；黑垃圾桶装硬纸板；蓝垃圾桶装废报废纸；绿垃圾桶装不可回收物；红垃圾桶装玻璃器皿；咖啡色垃圾桶装废弃食品。）

四、“垃圾分类”的意义

师：了解了这么多知识，老师想让你们说说垃圾分类的意义在哪里呢？为什么我们要对

垃圾进行分类呢？

生：我觉得我们地球上的资源正在日益减少，如果我们把垃圾进行分类，把可回收垃圾进行回收再利用可以减少对地球资源的消耗。

生：我觉得对垃圾进行分类处理还可以减少对环境的污染，保护我们生活的环境，保护地球。

师总结：是啊，你们说得真好！通过分类投放、分类收集，把有用物资，如纸张、塑料、玻璃、瓶罐、金属以及废旧家用电器等从垃圾中分离出来重新回收、利用，变废为宝，既能提高垃圾资源利用水平，又可减少垃圾处置量。它是保护环境，减少地球资源消耗的重要途径之一。

五、拓展延伸（课外小实践）

师：学习了“垃圾分类回收”这一课，我们还得让更多的人知道和了解垃圾分类回收的

重要性，用你们的实际行动去证明吧。（幻灯片出示小实践课题）

１、自己制作垃圾桶，把它放在教室等地方；

２、向父母及其他人宣传“垃圾分类”的意义，并付诸实践。

３、在日常生活中争做“环保小卫士”。