立足课堂真教研 落实课改促提升

——清英外国语学校语文组课改教研课

课堂是提高教育教学质量的主渠道，也是教师专业化成长的主要途径。为了深化课程改革，提高教育教学质量，清英始终以课堂教学为核心，努力打造易课模式，积极开展教研组建设。四月伊始，老师们积极开展课堂教学研究活动，在磨课与研讨中不断优化易课模式，探索教学研究的幸福之路。

对子互学提升整合能力

首先，由彩虹部落吴明红老师执教《放飞蜻蜓》。课伊始，她积极引导学生进入角色，边读文、边体悟，因此学生能独立思考，体悟得较深。在引导学生了解蜻蜓知识时，她以表格为基准，让对子互学后填写蜻蜓的特点和作用，再让学生思考蜻蜓还有什么特点和作用。她还指导学习对子学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓。课上，学生们眉飞色舞地说着蜻蜓，那些数字、那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着，学生们的思维之花在课堂中尽情地绽放着。

小组合作提升探究能力

接着，传奇部落强君老师执教古诗《石灰吟》。在教学这首古诗时，他设计了一个简约而不简单的教学思路：知诗人，解诗题——抓字眼，晓诗意——入意境，悟诗情，循序渐进，逐层深入。在突破教学难点时他采用了小组合作探究的方式，让学生总结学法：知、解；抓、晓；入、诗，最后交流反馈中引向深入。这样的设计使得教学节奏得到最有效的调控，使得教学内容得到最高效的组合，从而产生最佳的教学效率。

研究讨论提升课改能力

两节教研课结束后，在课程中心徐益凤主任的带领下，老师们就听课感想畅所欲言。凸显学生的主体地位是课改的重点，很多老师讲到了这点带来的课堂改变，小组学习确实刺激了学生学习的兴趣，更多的学生参与到了课堂中来，学生的自主学习得到了落实，不再是一纸空谈。老师和学生在课堂上的角色都发生了变化，老师由原先的传授者变成了现在的组织者，学生真正成为了课堂的主体。

教学研究，是一条洒满阳光的光明之路，只要心怀梦想，执着追求，就能饱览一路美丽的风光。我们有理由相信课程改革正是我们向前飞奔的助推器，有了它，我们每个清英教师的个人素质将会飞速提高，也将更好地服务于每个清英学子，让他们行得更远、飞得更高！

（清英外国语学校供稿  撰稿人：吴明红 摄影：常青  审核：徐益凤）