基于平板电脑的教学资源开发的构想与对策研究

 吴 迪

摘要：本文通过分析平板电脑应用数据，指出其消费电子产品特征；并通过分析国内外应用案例，归纳出平板将作为远程教育的智能学习终端的趋势；同时也分析了当前平板教学资源开发的制约因素，推荐了目前平板教育类资源开发策略。

关键词：平板电脑 消费信息终端 资源开发 远程教育

自2010年4月iPad面世以来， PC各大厂商纷纷推出平板电脑产品。平板电脑采用触摸界面进行人机交互，在富有视觉体验的移动环境下，使人们在消费和使用各类多媒体信息时，更加简捷、便利和愉悦。

一、平板电脑具备新型消费电子产品特征

1、使用方便，覆盖面广、用户满意度高。

全球超过4000万台的iPad和近2000万的可与之相竞争的平板电脑投入使用，据预测，2012年末将有近1.7亿用户。2011年Google调查发现，68%的人每天在平板电脑上耗时超过1小时，而38%的人说他们每天花多于2个小时在平板电脑上。2011年4月OPA调查发现，89%自称拥有或使用iPad的反馈者中，50%表示非常满意，39%表示比较满意，只有1%称很不满意。Google的调查则发现，43%的受访者在媒体平板电脑上花费的时间，有可能超过在台式电脑和笔记本电脑上的时间。

2、平板主要用途贴近生活

调查显示，ipad上新闻、邮件、社交三大应用为主。在Google的调查中，除了84%受访者选择游戏和61%选择“阅读新闻”以外，还有超过半数的受访者选择以下活动作为最主要用途：“搜索信息”（78%），“收发邮件”（74%），“访问社交网站”（56%），“娱乐消遣”（51%）。2010年RJI调查中，约66%的受访者选择“娱乐（包括游戏、视频、音乐等）”作为主要用途。而在2011年RJI调查，有29%的人选择了游戏，30%的人选择了社交网站。另有调查显示：个人平板用途构成：游戏（84%），浏览网页（78%），发邮件（74%）企业平板用途构成：浏览网页（73%），发邮件（69%），远程工作（67%），销售支持（46%），客户演示（45%）。

3、采用自然人工交互界面，有别于传统信息产品

眼看， 耳听， 脑想，用声音来控制，用手指去把握，是平板电脑有别于传统信息产品的重要标志。在2011年RJI对IPAD拥有者的调查中，44%受访者拥有苹果MacBook笔记本电脑，42%受访者拥有其他笔记本电脑；35%受访者拥有苹果Macintosh台式电脑，30%受访者拥有其他台式电脑，14%受访者拥有上网本电脑，通过上述数据，近8成平板电脑用户拥有台式电脑或笔记本电脑，与拥有传统电脑重复率较高，具备新型的信息产品特征。

可以预见不久的将来，平板电脑将和手机、电视一样使得电脑真正走入家庭，甚至取代家庭桌面电脑，成为家庭、个人的主要智能终端，成为广泛普及的消费电子产品。

二、基于平板电脑的远程教育的可行性分析

基于传统个人计算机，伴随互联网发展而开展的第三代远程教育可以跨时空进行随时随地的学习活动，但是实际上还是要受到诸多环境的限制。例如，学习者需要互联网络接入、电脑、电源、桌椅等物理条件限制，从而也限定了学习场所，例如局限于办公环境或者网吧、书房等，学习的时间也相应受到限制。在线学习也还存在电脑技术使用门槛，如熟练掌握键盘、鼠标使用以及一些人机界面固定交互模式等等，这对老年、幼年学习者有一定的障碍。而平板电脑移动智能终端的出现，克服了上述的局限。

美国愈来愈多学校采用iPad平板电脑，来取代传统教科书。苹果在教育领域的口号是“一对一”，意思是每一位学生都应该拥有一台设备。目前美国逾600个校区推行这一计划，参加的学校有最少一班学生，每人都有一部iPad在上课时用。从幼儿园到8年级的学生都能获得一台iPad，不同的年级配备相对应的应用程序。用平板电脑学习带来了教学上的新体验，如互动程序能示范数学解题，记事程序则利于做笔记，学习历史或外语可阅览相关影带与教程，学生答完考卷、做好家庭作业能迅速回传教师。法国部分中学也在尝试将iPad平板电脑引入为新的教学工具。

1、随时移动学习，利用碎片时间、学习环境更加人性化

对于学习者而言，尤其是终身学习者而言，由于平板设备的移动便携，可以利用地铁、候餐、排队、候机等场合的碎片化的时间进行学习。平板电脑一般采用7寸或10寸屏幕，符合人体视觉自然特点，不容易产生视觉疲劳。一般使用时间设计为8~10小时之间，充电频度适合昼夜更替。由于采用自然人工交互界面，使用对象跨度拓展到从幼年到老年。

2、学习资源分发模式方便易获取

目前，在主流移动平台上，都是采用应用程序商店的方式分发软件，完全有别于传统软件的分发模式。苹果平台有App store；安卓平台有Android Market，以及其它一些跟随产品，安智市场、安卓市场等。下面以App store 为例：

App store即application store，通常理解为应用商店。App Store是一个由苹果公司为iPhone和iPod Touch、iPad以及Mac创建的服务，允许用户从iTunes Store或mac app store浏览和下载一些为了iPhone SDK或mac开发的应用程序。在这种模式下，用户可以购买或免费试用许多实用的软件（程序），让该应用程序直接下载到平板移动设备上，直接在线完成支付，而无需传统的安装介质物流，也无需市场分销体系。

App Store产业链简单明晰，建立了用户、开发者、苹果公司三方共赢的商业模式，为第三方软件商提供了方便而又高效的一个软件销售平台；用户可以像在超市中一样搜索、体验、选购、支付和使用商品软件。

3、基于平板的各类应用已经培育了相当的用户

1）平板数字阅读

平板电脑不仅具有个人电脑、智能手机等相同优点，同时也具备纸质媒体的部分特性，例如重量轻、视觉不疲劳等。今年初，基于平板阅读的亚马逊在线数字图书销售量已经超越传统纸质图书。国内数字图书馆移动阅读类应用超星SSREADER、方正APABI继承了大量的传统阅读用户，也积聚大量平板数字阅读用户。

2）公开课类平板应用

2010年11月，中国门户网站网易推出“全球名校视频公开课项目”，首批1200集上线的公开课视频来自于哈佛大学、牛津大学、耶鲁大学等世界知名学府，内容涵盖人文、社会、艺术、金融等领域，其中有200多集配有中文字幕。用户可以在线免费观看来自于哈佛大学等世界级名校的公开课课程。还有类似的新浪公开课、超星学术视频等平板应用培育了大量潜在平板用户。

3）知名品牌应用

全球前100名品牌已有91%拥有移动应用。大型SNS社区网站，如FACEBOOK、四方、QQ系列、新浪微博、开心、人人网、天涯等，团购网站，拉手、大众点评，视频网站优酷、土豆、56等，股票、银行等金融类应用，都开发了基于平板的客户端产品，培育了平板用户。一些初期的商业视频运营网站，奇艺、土豆、搜狐视频等基本上互联网主流公司都开发了基于平板的客户端产品。

三、现阶段基于平板电脑开展远程教育的制约因素

1、平板电脑作为移动终端普及有待时日

当前平板电脑硬件售价依旧较高2000~4000元间。作为一种新兴的信息产品进入家庭还需要一个过程，普通民众接受需要意识的普及和花销的权衡。具备一定的普及率阈值后，可能发生群体效应导致普及率猛增和规模效应，大规模的生产和充分合理的市场竞争导致价格进入普通消费区，从而更利于平板市场的成熟和普及。

在政府部门、学校、企业等市场，平板电脑作为移动设备的资产管理有待研究。如何避免移动设备私有化，如何进行共用管理，供电、防盗等问题，都是平板普及决策中的不利因素。无线互联网的覆盖以及资费也会影响平板的普及。但从前面的调查研究数据、政策以及市场的发展趋势，平板普及的结果相当乐观。

2、移动学习资源开发成本较高，资源较少

目前，两大平台对视频格式支持都不够好，这其中既有应用软件的问题，也有系统软件的问题。苹果的IOS不支持FLASH，早期（2.1）的安卓系统也不支持FLASH，这对于教育类软件相当不利，需要对存量很大的FLASH视频资源素材进行改造。由于开发模式不定型，资源开发辅助工具起步阶段，知识专家很难全面参与，相应软件人才缺乏等，目前移动学习资源开发成本较高，周期较长。

3、基于文本的交互，文字输入屏障依旧存在

由于移动设备的便携特性，很多人机交互行为通过触屏来完成，而对于一些复杂的交互，如文字录入类别的，触屏的输入空间、输入习惯有别于传统的键盘输入，造成输入效率较低，错误输入较多，也影响了交互的质量和效率；但是随着语音识别技术的发展，这一障碍也即将跨越，语音技术的不断成功可能会取代移动设备的键盘输入。苹果公司最新部署在其产品iphone 4S上的一项语音控制功能Siri，可以支持自然语言交互，不断学习新的声音和语调，提供对话式的应答。Siri语音系统目前支持英语、法语和德语，明年可支持中文。

4、市场有待成熟

虽然一些成熟的在线培训机构、平台开发商出于预研的目的在小范围内做了些实践，但是由于投资保护的原因，也缺乏革新的动力。由于暂时还没有大型公司或机构的投入，目前也没有成型的教育软件专业市场，很难形成集群效应，既无法通过规模来分摊开发成本，也无法通过竞争来改善软件质量。

国人付费软件消费意愿仍处于极其低端状态，以苹果的App Store为例，在中国的销售额仅为全世界的0.1％，付费转化率也不到0.1%。

综上所述，由于平板普及率、技术屏障、消费意愿等综合原因，基于平板教育资源开发的成本效益窄化了应用领域。目前基于平板的教育资源开发主要可能集中在一些高端培训的定制开发，或者广告模式的小软件，（多免费且为个人开发）。市场成熟有待时日。

四、平板APP教育资源开发选择策略

1、应用模式问题APP vs WEB

所谓web，指的是通过浏览器登录到web网站上，享受网站提供的服务；所谓app，就是指application应用，即将服务以应用的形式呈现在移动设备端。在传统的桌面应用中，人们很多时候都是通过搜索引擎找到相应的服务，（从而也造就了google），但是在移动环境中，搜索引擎的操作比较麻烦，通常是一个服务对应于一个App，在大部分的平板移动设备上，App已经成为了主流。例如，对于那些流行的web应用，比如人人网、开心网，比如谷歌地图，它们在平板电脑端都成为了一个个独立应用。App分为原生app和web app，原生app是指使用移动平台开发语言（ios为objective-c，android为java）+移动平台SDK来开发的软件包。

原生App不仅提供了优质的用户界面，华丽的交互等系列最佳的用户体验，也还可以充分发挥平板设备的系统特性（调用系统服务、内存管理等），操控设备硬件（如相机、蓝牙、振动器等），同传统的web程序相比，性能更好，交互流畅（尤其是复杂应用），节省带宽成本，甚至可以脱离网络独立运行。鉴于这种趋势，2010年，长尾理论的作者“Chris Anderson”，曾预言，在移动环境中，甚至对于整个Internet，认为Web都会渐渐消失。

2、web app

然而随着市场的发展，原生App的缺点也逐步显现：移动平台发展过程中出现双平台，IOS和ANDROID,甚至可能三平台WINDOWS MOBLIE，各平台不兼容，多平台的开发语言、sdk和开发环境不同，移植比较复杂，造成开发成本高，开发周期长；同一平台也有不同的版本，版本间的兼容性也不是太好；需要开发多个资源版本，适应不同的设备机型（如不同分辨率、不同硬件配置等）；维护多个版本的成本也比较高。

web app是指使用web标准技术（html、css、javascript）开发的针对移动设备优化的网站，有些工具（如phonegap）将网站封装成各平台的软件包，使其看起来像是一个本地 app，但它的本质仍然是一个运行在浏览器中的网站。显然，web app使用传统web标准技术，学习成本和开发成本低；可兼容多平台（实际上是兼容浏览器），适配多平台多设备的成本低；开发周期快，维护成本低。同时也由于本质还是web，必然无法充分发挥系统特性；无法操控设备硬件；交互体验无法与原生app媲美；web app受限于浏览器，对于复杂计算应用，性能不佳；无法访问本地资源。

3、开发选择策略

当前，在平板教学资源开发过程中，App开发模式的选择主要综合考量以下几个方面：交互体验、性能、开发及维护成本、开发周期、通用性以及其他特殊性要求。

原生app可以自由操控硬件、充分发挥平台特性、提供最佳的体验，但开发成本较高、周期较长；而web app，可兼容多平台（实际上是兼容浏览器），适配多平台多设备的成本低，开发周期快，维护成本低。

对于既存的基于web的网络教育资源改造，我们采用web app封装开发见效快、周期短、普适性强，是较优选择；若无过高的性能要求，也无需要特殊的设备要求（语音对讲、摄像头交互等）类别的资源开发，采用web app开发也是较优选择。

目前绝大多数移动应用都是原生app模式，但根据不久前的历史发展规律，在PC时代，也是先有应用程序，但渐渐地Web取代了应用程序，在移动领域Web app技术也将不断发展成熟，一统开发平台。业界普遍认为，最关键的可能就是HTML5 + CSS3技术的成熟。

五、平板教育的展望

平板电脑等移动智能设备的出现颠覆了以往PC已经成熟了的WEB模式，其软件的分发模式、人机交互方式都发生了根本性的变化，资源开发者为了对移动离线的适应，采用了在线离线兼容模式，这些新的趋势可能会对目前在线学习模式进行迭代。基于平板电脑，更大范围的学习者可以利用更多的碎片时间在更加舒适的环境中开展学习活动，眼观口说，交互流畅，从而获得更加理想的学习效果。信息技术的革新向着人性化又踏出了坚实的一步。

参考文献：

1．罗杰·菲德勒.美四大机构五项调查:谁在使用iPad?平板移动电脑将迅速成为主流媒体[J].新闻实践,2011,9.

2.美国iPad用户使用调查报告[DB/OL].

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3.The Web Is Dead. Long Live the Internet[DB/OL].

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4.百度百科 App

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