推荐理由：

这是联合国教科文组织成立70年以来，继1972年出版了研究报告《学为生存：教育世界的今天和明天》和1996年出版了研究报告《教育：内在的财富》，简称《德洛尔报告》[Delors Report]）。顾明远先生第一时间发表评论称：这份报告必定像前两份报告那样对世界教育的发展产生重大影响。

全文总共84页的《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》研究报告总共由五大部分正文组成——《导言》、“第一章可持续发展：核心关切”、“第二章：重申人文主义方法”、“第三章：复杂世界中的教育决策”、“第四章：教育是一项共同利益吗？”。《导言》还界定了何谓知识、学习和教育，也就是对知识、学习和教育重新下了定义。 《富尔报告》提出的“学习化社会”和“终身教育”两个基本观念和《德洛尔报告》提出教育的“四大支柱”：学会认知、学会做事、学会合作、学会生存这些教育观念，已经深刻影响了世界教育的发展。读了这本书，让我们对未来的教育又有了新的思考

1. 教育要以人文主义为基础，尊重生命和人类尊严

《反思教育》采取开放的灵活的全方位的学习方法，为所有人提供发挥自身潜能的机会，以实现可持续的未来，过上有尊严的生活。教育和学习要超越功利主义和经济主义，将人类生存的多个方面融合起来。

2. 教育是全球共同利益

一是教育的人文主义精神。二是强调教育的共同利益。教育作为一项公益事业，国家要确保教育权的落实。三是强调多样性、多元化。

3. 全方位的终身学习方式

教育要真正做到关注过程，许多教育人“主要关注的是教育过程的结果，而往往忽视了学习的过程。关注结果，主要是指学习成绩”，而忽视了“对于个人和社会发展具有重要意义的知识、技能、价值观和态度。”当今世界进入了互联网时代，报告提出要“反思课程编排”。

4. 学校教育和教师不会消亡

“学校教育的重要性并没削弱。学校教育是制度化学习和在家庭之外实现社会化的第一步，是社会学习（学会做人和学会生存）的重要组成部分。学习不应只是个人的事情，作为一种社会经验，需要与他人共同学习

（2018年2月11日）