《晓出净慈寺送林子方》教学设计

一、导入

1、同学们，这节课，我们要走进一首脍炙人口的经典诗文——《晓出净慈寺送林子方》，（课前板书好题目）谁来读好课题？（评：声音响亮，而且读好好了慈、寺、送、子四个平舌音，很棒。）谁再来读？齐读。

二、揭课解题，初读诗歌。

1、从题目中，你知道了什么？（时间、地点、人物、事件）

（“送”字表明这是一首什么诗？（板书）诗人送别的人是谁？生齐答。林子方是诗人的？（生齐答。）

师：他俩经常在一起畅谈国家大事，一起切磋诗词文艺，感情很好。后来，林子方得到了皇帝的提拔，要升官了，杨万里就在西湖边为他送别。

三、初读诗歌。

2、(PPT)那么，这首诗写了什么呢，请大家独学，要求：按照自己的节奏读一读这首诗，读准字音，读通诗句。圈一圈，这首诗主要写了哪些景色？

同学们读得特别认真，谁先来试一试？（指名读，评：第一遍就能读得这么流利，这么正确，还能读出诗的一点味道，不错。）谁再来读一读？

师：你看，他读得特别有节奏，读出了诗的韵律美，我们像他一样读一读。齐读。

接下来我们合作读一读，你们读前四个字，我读后三个字。看看有什么发现？

你发现了什么？（押韵。押韵让诗歌有一种音乐美，读起来琅琅上口。）

现在我们题目大家一起读，男生读一行，女生读一行。老师为大家配上音乐。

三、感悟诗歌意境

1、同学们读得真好，老师也忍不住想来读一读，请同学们闭上眼睛听，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？预设）

一首诗就是一幅画，一幅画就是一首诗。我们跟随着杨万里，一起来到西湖边，只见(PPT)——出示：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（齐读）碧的意思是——绿，无穷碧的意思是（无边无际的绿、一碧千里的绿；望也望不到边的绿）那这无穷碧的莲叶会有哪些绿呢？（碧绿、翠绿、青绿、墨绿、深绿.....）对呀，这无穷碧的荷叶带给你怎样的感受？（预设）（板书：无穷碧）

同学们，我们来到西湖边，一眼望去，脚下看到的是一片荷叶，再往远处看，还是一片（荷叶），极目远眺，一直看到与天的交接处，仍然是一大片的（荷叶），你来读——你来读——一组读——齐读！

多么壮美的景象啊！欣赏完这无穷碧的莲叶，让我们走进荷花的世界中去。哪一句描写了荷花？（映日荷花别样红）读着这句诗，你的眼前出现了怎样 荷花呀？（预设像婷婷玉立的少女，像美妙的仙子，荷花有的......有的......）我们把这些美妙的画面送到诗句中去（齐读）

（1）“别样红”是什么意思？（生答）PPT火红的太阳在荷塘上洒下万丈金光，映在荷花上，荷花红得红得像什么？（多生答）（板书：别样红）

同学们，为什么那么红啊？（生答）

原来啊，(PPT)还有原因是因为这一“碧”一“红”互相映衬，给人一种强烈的视觉冲击，谁来读读看？（指名读，对比多么强烈啊！）。男生读第一句，女生第二句。

边说边放PPT：无穷碧衬托着它的别样红，莲叶无穷碧——荷花别样红，接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红。

这首诗不仅景美，而且对仗也美。想看看这别样的美景吗？（PPT播放）

这西湖的景色真是————，你想用哪一个词呢？   这真是——再读这句诗。

四、感悟写诗风格。

同学们，诗人杨万里写诗很特别(PPT)他主张：“春花秋月冬冰雪，不听陈言只听天”。你能读懂他的意思吗？

意思是说，春天的花朵，秋天的月光，冬天的冰雪，这些都是大自然给我们的素材，写诗不要去模仿别人的作品，而要尊重自然，写自己独特的发现。

同学们，诗人杨万里一生特别爱荷，而且爱到痴狂的地步，他写了二三十首荷花，每一首都很独特，曾经我们就学过他的——女生读 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，今天又学了(PPT)“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。同样写荷花，比一比它们有什么不一样吗？（预设：对学，并读出两种不同的美）

一种是小巧的美，是小美，一种是壮阔的美，是大美！同学们，如果我们在四五月份的时候，来到西湖边，看到荷叶刚刚冒出尖儿，你会蹦出这样的诗句——如果是六月的时候，你来到西湖赏莲，你能够脱口而出——

同学们，杨万里尊重自然里独特的美，他还写过雨后带露的荷花，还有酷暑里愁弱的荷花等等。人们把他称为“全方位描写荷的第一人”。

3、此时，看着满湖的荷花，诗人就情不自禁地发出赞叹：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（学生齐读。）

（毕竟）在字典中有两种解释，在这里选那一种呢？

“四时”是什么意思？（四季）

这两句诗的意思是——（指名说）

四湖的四季风景如画，那六月的西湖与其他季节有何不同呢？瞧——PPT

同学们，尽管西湖四季风景如画，但诗人却更爱六月的西湖！

我们现在表示强烈感情时都会加上语气词啊、哇、呀等，你能加上语气词来赞叹一下吗？（同桌之间先试一试）

带着这样的赞叹来读这句诗。

六月的西湖格外美丽，都是因为有了——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

齐读古诗。

四、感悟诗歌情感

1、同学们，学到这里，看看题目，再读读整首诗，你心中有疑问吗？（为什么送别诗，却只写了荷花的景色？） 带着这样的疑问，请同学组学。（预设）

其实，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》写了两首（PPT出示下面两首《晓出净慈寺送林子方》）（标出注释）。老师读一，指1学生读二。

一

出得西湖月尚残，荷花荡里柳行间。

红香世界清凉国，行了南山却北山。

二

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

原来，这离别之情就藏在这“晓出”与“映日”中。从天刚蒙蒙亮时，从净慈寺出发，一直送到西湖，太阳都出来了，这个时候，林子方升官就要去外地了，此时此刻，在西湖荷畔，杨万里把描绘荷花的诗送给朋友林子方。他会说些什么呢？请同学们拿出笔，写一写。

三．总结全诗
　　同学们，这就是：景中有情、情在景中。（板书：景中有情、情在景中）。千百年以来，人们已渐渐不知道林子方是一个怎样的人，但是，人们却永远记住了杨万里送别他那天西湖上的景色，记住了这壮阔优美的诗句。（PPT齐读）

师：相见时难别亦难。古代许多诗人，都写下了脍炙人口的送别诗。PPT

【板书设计】

晓出净慈寺送林子方