《外公是棵樱桃树》教学设计

教学目标：

1、推荐《外公是棵樱桃树》一书，让学生初步了解作品、作者、书中的主要人物。

2、通过聆听、观察和想象，感知角色，激发阅读的兴趣。

3、初步感知读整本书的方法。

教学重点：

通过聆听、观察和想象，感知角色，激发阅读的兴趣。

教学过程：

一、 创设情境，明确任务

1、师生谈话：同学们平时喜欢读哪些书？

2、（出示《外公是棵樱桃树》这本书的封面。）这节课老师给大家带来了一本非常精彩的童话书，仔细观察封面，说说你们看到了什么。

3、看到这本书的封面，你有什么疑问？

二、 初步了解，激发兴趣

1、（出示“人物”表）学生自由读一读，谈谈从中了解到什么。

2、看“人物”表，联系封面， 想一想谁会是封面上的“人物”。

三、片段欣赏，走近作品

（一）认识托尼诺、外公

1、看图猜想：（出示书中第3页插图。）同学们，你们看到了什么？猜想一下可能发生了什么事。

2、读文感知：（出示第2页中的一段文字。）究竟发生了什么事？请同学们读读这几段话，看和你猜想的是否一样。

3、认识人物：从这段文字中，你觉得托尼诺是个怎样的女孩？

4、看图想象：（出示7页、12页的插图。）天真顽皮的托尼诺在接下来的日子里，他和外公的生活会怎样呢？

5、设疑：托尼诺是否一直和外公生活在一起呢？在以后的日子里还会发生什么事情？老师暂时保密，你们自己读读这本书就会找到答案的。

（二）认识外公

1、刚才我们认识了天真顽皮的托尼诺。那外公是怎样的一个人呢，他过着什么样的生活呢？请同学们读读这段文字。（出示38、39页文字）

2、组织学生读后交流。

3、角色体验读：

（1）男女生接读，读后说说体会到了什么。外公是个怎样的人？

（2）带着体会齐读。

4、设疑：外公不但这件事特立独行，还教会了托尼诺学会倾听自然的声音，如何与动物相处！精彩的内容就藏在书中等着你们呢！不过，老师要告诉你们，这么可爱的外公有一天离开了他的菜园，住进了“没有颜色的房子”因为他的心中扎进了一根刺。让我们来读读这段话，大家从中知道了什么？（出示44页文字。）

5、生自由度，说说知道了什么。

6、再仔细读读每一句，你还想知道些什么？

7、这是托尼诺和外公的一段对话，他俩之间究竟发生了什么事？你如果想解开心中的疑问，快来读《外公是棵樱桃树》---------一个天真顽皮的孩子和一个特立独行的外公的故事。

四、总结推荐，延伸阅读

1、出示读者对《外公是棵樱桃树》的评价，说说读后感受。

2、介绍作者。

3、教师小结，推荐阅读。

教学反思：

1、充分运用猜想，鼓励想象。猜读是在读书过程中，根据已知内容推测未知内容。这节课在赏读封面时设疑，让学生根据画面猜想，读文想象后面的故事情节等，锻炼了学生的口头表达能力、想象力和创造力，充分激发了学生的阅读兴趣。

2、课堂提问比较单调，学生阅读还需多样化，充实前面人物介绍，力求让整节课更丰满。