1.教育的本质就是培养学生一种积极的态度。

2.一个人的精神发育史，就是你的阅读史。

3.每个小学生必须读完100本书，才允许毕业。

4.教育是一种感动。

5.我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。

6.我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。

7.教育资源只要你用心，就会有。

8.要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。

9.只要行动，就有收获。

10.人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。

11.有理想的人首先应该是一个会做梦的人！

12.我们做教育的要上天入地，新教育实验就是入地。我们要做真实验，不做假实验；要做活实验，不做死实验。一线的师生是“新教育”的创造。

13.你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。

14.享受教育，你就多了一些生活的诗意。

15.没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

16.科研应该真正打动教师的心灵！

17.写日记是道德的长跑。写日记实际上是超我与本我的对话，是超我对本我的监督。

18.只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。

19.谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。

20.不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中！

21.读书，是孩子们净化灵魂.升华人格的一个非常重要的途径。

22.学生欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有心理距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。

23.许多德育教师常常扮演的角色却是“警察”，他们最常用的“武器”就是批评。

24.很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。

25.学校中的英雄都是分数英雄，而对学生的人格成长和德性的养成往往不太重视。

26.家庭是人们接受道德教育最早的地方。

27.德育尤其需要一种宽松.宽容和温馨的环境。

28.一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。

29.教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。

30.中小学搞教育科研，就是应该记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的“珍珠”串起来，那就是一条非常美丽的项链。

31.只有不断的追求卓越，挑战自我，才能作出非凡的成就，才能拥有辉煌的人生。

32.大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。

33.美育的主要目的不是培养某种吹拉弹唱的技能，而是要给人一种良好的文化生活习惯。

34.年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。

35.一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

36.从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

37.把考试作为人生的目标，把考进理想大学作为目标的终结而不是真正的起点，这是中国教育的一大特色。

38.知识关注点是现成的答案.现成的公式.现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。

39.学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。

40.教师往往以自己的教学愿望将学生巧妙地引入自己的教学设计，因而忽视了学生自己去钻研.领悟和感受的过程。

41.教师们都不约而同地认为，研究性学习激发了学生的好奇心与探究心，使学生真正的成了学习的主人。

42.学生在学校生涯的“失败体验”，已经彻底摧毁了他们的自信心，在被“分数”打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。

43.于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑.个性萎缩的“精神侏儒”。

44.只要我们的教师真正面对每一个具体的学生“因材施教”，让每一个学生都感到求知的快乐.思考的快乐.创造的快乐，那么，所有学生都可以成为学习上的成功者。

45.儿童天生喜欢成功，反复成功可以提高一个人的成就动机，成功也是成功之母，教育教学过程的本质是追求成功。

46.所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。

47.长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重.记忆负担重.作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！

48.我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族.为人类作出自己独特的贡献。

49..智育要追求高质量，其中包括理想的考试成绩，但智育的成果绝不仅仅是分数，而是学生的思维的发展.智慧的发展.求知欲的发展.创造力的发展，等等。

50.我认为，我们的智育，也应该走出分数的误区，把追求的重点从高分转移到创造力上来。