实践STEAM课程 链动全人教育
自成为教育部首批“STEAM教育课程教学改革”项目实验校，我校科学信息团队多次参与市教科院组织的实地培训，与其他学校教师进行交流，旨在充分理解探索STEAM课程的价值意义，着力构建一个校本化的STEAM课程体系。经过商讨，我们组建了一支由多学科教师组成的STEAM教师团队，择定三年级进行实验授课。
解元老师于4月22日开设了第一堂STEAM课。第一个环节，孩子们通过卡通视频，明白了“重力是什么”，并对“重力”产生探索的兴趣。老师引导孩子们思考并联想生活实际，哪些活动利用了“重力”。经过头脑风暴，一致确定做一个不倒翁来体验“重力”地作用。通过分解示意图，孩子们独立完成了制作，感受了实验成功的喜悦。在这一板块的学习中，孩子们从理论到实践，建立了学科知识与生活之间的联系，培养了解决实际生活问题的思维意识。
第二个环节，孩子们先利用手头工具“找重心”，尝试了铅笔、书本后，对研究“重心”愈发感兴趣。老师分发“保持平衡的纸人偶”材料，引导孩子们通过小组合作的方式，完成实验、得出结论。孩子们集思广益、积极自主，在团队合作中成功探究出“如何使物体保持平衡”，并得出结论“物体能保持平衡的点，就是该物体的重心”。在这一板块的学习中，激发了学生的积极性，培养了团队合作意识和竞争意识。
遵照“学思维—学探究—学创新”三个层级的STEAM活动体系，教师引导学生进行反思，是不是可以改进实验，并将方法迁移、利用到生活实际中，提高工作效率。在最后一轮头脑风暴中，学生们涌现出很多金点子，教师适当指导、点评，布置了课后继续探究的任务。
STEAM首次课，真正做到了老师退到后面，把课堂还给学生；遵循了场景导入—启发思考—知识拓展－工程实践－测试优化－成果展现这样的一个过程。而这些就是STEAM课程的要素和“科学探索”的门道。希望在持续实验课程的过程中，我们时时以“提升学生综合技能与素养”为目标，打造精品课程，实现全人教育。
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