面向传统文化的小学综合实践活动PBL（基于问题）实施策略之二-学习资料-常州市武进清英外国语学校-专题网站-武进教育网群

对于成长在现代社会的小学生来说，他们很多人眼里的传统文化是缺少魅力的，显得“老土”，似乎都是过时的东西。这会成为向小学生渗透传统文化的重要障碍。在刚才的例子中，有的小学生就会认为“家和万事兴”的概念“落后”，因为不能家里发生什么事情都追求“和”。这其实是因为学生对传统文化的理解存在偏颇，“家和万事兴”是对全体家庭成员的一种要求，大家都要为了实现这一目标努力，而不是某一方的单方面妥协与付出。通过PBL教学方法，可以让学生对传统文化内涵产生更深入的理解，改变他们对传统文化的印象。

例如，在学习“民居”这部分内容的时候，有的小学生提不起了解的兴趣，以为中国的传统民居就是落后地区的茅草屋，谈不上什么“文化”。这种印象显然是错误的。教师应该给学生留下问题：中国传统民居与各种外国民居的异同或优劣势，然后组织学生通过图书馆或互联网等途径去广泛搜集信息资料，尝试以小组形式制作出一份报告，报告内容要包括图片和文字。通过认真的分析、对比和思考，学生会充分认识到“只有民族的，才是世界的”，对传统文化和传统民居的印象将大为改观。