基于国际视野，合理选择外语学习内容的实施方案

一、指导思想

英语是目前国际间最有利的沟通工具，语言学习理论也倡导早期学习的功效，为发展并提升学生的英语能力，小学英语课程强调营造自然、愉快的语言学习环境，以培养学生学习兴趣和基本沟通能力。上课也采用轻松、活泼的互动教学模式。教材内容及活动设计宜生活化、实用化及趣味化；体裁多样化。透过多元教材与活动练习，让学生多方面的语言接触，实地应用的来学习英语，培养学生的沟通能力。为彰显我们清英外国语学校外语教学特色，教材建设自成体系，教学模式独具风格，把我校建成国内知名的外语教改实验基地，是我校三年主动发展规划中的战略目标。我校常年特聘多名资深的外教，依托这一优质的教育资源，开展英语特色教学。努力将学生培养成为秉承中国传统文化和融通西方文化、具有全面素质和双语文化底蕴的跨国界人才。

二、基本原则

1.活化及趣味化的原则。

2.教材内容应与学生日常生活相关，并以多元呈现为原则。

3.教学活动设计应多样化，并融入各种不同的形式。

4.字母书写以大小写的手写体为主。

5.以字母拼读法来辅导学生认识字母与发音之间的对应关系。

6.第一册内容以图导入，以听说为原则，避免呈现过多文字。

7.每册同一主题的单元内容应有连贯性，以一完整故事发展为依据。

8.各年级可依据参考主题，衡量学生能力弹性加深加广课程内容。

三、具体内容

（一）国家课程

本课程的分段能力指标是根据上述两阶段加以规划，从语言能力、学习英语的兴趣与方法、及文化与习俗三方面加以叙述。其中语言能力的陈述包括听、说、读、写以及语言综合应用能力五项。

（一）语言能力
1.听

2.说 　

3. 读

4. 写

1. 听说读写综合应用能力

（二）学习英语的兴趣与方法

（三）文化与习俗

（二）校本课程

(三)课外活动内容

英语节、国外节日庆祝活动、口语竞赛、原声影视欣赏等活动，丰富多彩的活动对学生来说，永远是一个巨大的磁场，魅力无穷。课堂上的英语活动由于时间、空间的制约，学生总是有一种意犹未尽的感觉。因此，在课外多开展一些活动，能够弥补课内活动的缺陷，为学生进行语言实践、锻炼交际能力搭建了广阔的舞台。

外国节日活动安排

英语日活动方案

活动时间：周一中午12：30——1：10

活动地点：各班教室

活动过程及内容：

1、宣读英语日口号“do the most, shoe the best”

2、学唱每周一歌《head shoulders knees and toes》 10’

3、各班组织英语游戏 30’

一二年级： 悄悄话（准备：学生学习过的一些单词）

游戏方式：以小组为单位（约5——6）人，两组进行比赛，学生依次以耳语的方式将听到的单词告诉身边同伴，以遵守规则、完成又快又准确为胜，并累计积分，评出最后获胜者。

三四年级： 拷贝不走样（准备： 学生学习过的动物、运动等可模仿单词）

游戏方式：以小组为单位（约5——6）人，学生依次以动作的方式将看到的动作传递给身边同伴，最后说出英语名称。以遵守规则、完成又快又准确为胜，并累计积分，评出最后获胜者。

五六年级： 单词接龙（准备：学生学习过的一些单词）

游戏方式：以小组为单位（约5——6）人，两组进行比赛，一组学生说出一单词由另一组学生接龙，接上者为小组累积加分，最后评出获胜团队。

4、 活动由各英语教师负责，各班班主任协助。

5、 评价： 活动结束每班评价出最佳合作团队奖，突出表现个人奖5名。

本次活动本着为学生营造快乐、自主学习氛围的原则，鼓励学生主动参加活动，大胆秀出自己，积极适应英语会话。

小学英语校本课程开发的目标

校本课程必须通过一定的内容实施来实现其培养目标，本校英语校本课程的目标是实用性、口语化和衔接性。即从内容选择、训练形式上考虑，要符合学生认识规律，以口语交际为主线，以学生日常生活学习用语为载体，紧扣学生的实际，学以致用；既独立成立，有较为完整的教学内容和知识达成目标，又注意与北京版课改教材的体系相结合，与北京版课改教材形成既独立又统一的格局。具体目标如下：

第一，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感。

第二，通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质。

第三，加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力

四、 实施建议　　

一、教学建议

(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意：

1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；

2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；
　　 3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；
　　 4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　　英语教师要做到:
　　 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；

2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；

3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

（三）倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

本《标准》以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。

教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

在设计“任务型”教学活动时，教师应注意以下几点：

1、活动要有明确的目的并具有可操作性；

2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；

3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；
　　 4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思
维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；
　　 5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展
用英语解决实际问题的能力；
　　 6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
　　 (四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础
　　使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到：

1、积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
　　 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；
　　 3、设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；
　　 4、引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语
言功能；
　　 5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和
学习策略。
　　 (五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力

　　 语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。

(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道

教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到:
　　 1、利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；
　　 2、利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；
　　 3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为
学生创造自主学习的条件。
　　 (七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
　　 根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。
　　（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求
　　 教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。为此，
教师应该做到：
　　 1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略；
　　 2、发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法；
　　 3、掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；
　　 4、自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；
　　 5、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地
探索有效的教学方法；
　　 6、不断对自己的教学行为进行反思，努力使自已成为具有创新精神的研究
型教师。
　　 (九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果
　　 英语课程从3年级起开设，为保证教学质量和教学效果，3一6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则，每周不少于四次教学活动。3、4年级以短课时为主；5、6年级长短课时结合，长课时不低于两课时。为了保证教学质量和效果，班容量一般不应超过40人/班。