《鹬蚌相争》第二课时

教学目标：

1．通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，并能用“毫不示弱”造句。

2．了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。

3．在理解寓意的基础上，能够有感情地朗读课文，并展开想象表演故事。

教学重点：了解鹬蚌相争的故事内容。

教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。

教学过程：

一、导入

1、首先，看老师写一个古代的字，上面有一只手，下面也有一只手，他们在抢一个东西，猜猜是什么字？（我觉得应该是争。争抢的争）

2、真聪明，就是争抢争夺的争。板书：争

   3、再看一幅图，这是什么？（河蚌）板书：蚌　　蚌是后鼻音，谁能读准它？

　   蚌我们比较熟悉，谁来介绍一下？（它是一种软体动物，它用两个贝壳合起来夹东西可紧了。）

1. 这是什么？“鹬”有什么特点？（一种长嘴水鸟，以吃小鱼、小虫、贝类为食）

        （嘴巴又长又尖，就是鹬，是一种水鸟，所以是鸟字旁。）板书：鹬

   今天咱们学的故事叫鹬蚌相争。完整板书，齐读课题。

1. 新授

      （一）自读课文

   1、“鹬”在天上飞，蚌在水里，它们之间会发生了一个怎样的故事呢？

          自己赶紧去读读课文吧。要求：读准字音、读通句子。

   2、指名分小节朗读课文。学生点评。

   （二）学习词语

   1、有两个词很容易读错

   出示词语：夹住   不禁    点评：是第一声。

   2、这里有四个成语，谁来读一读？读音没问题，如果你能用你的动作、表情或语气把词语的意思表现出来，那就好了

   出示：毫不示弱、得意洋洋、筋疲力尽、喜笑颜开

   指名读，齐读。

      （三）再读课文

   1、那么，鹬蚌相争这个故事怎么发生的呢？谁来读读第一段

   出示第一自然段，指名读。（评价：我要表扬你，一字不落，都对了。）

   有两个地方注意，儿化音，张开壳儿，啄肉的啄，跟我读。

   把词语放入课文中，再一起读一读第一小节。

   2、故事的结局怎样呢？请同学们快速地去读一读课文的最后一小节。文中哪句话告诉我们原因了？

   出示：“就这样，……”

   板书：相持。

   （四）学习二、三自然段

   1、孩子们，课文的第二段和第三段就向我们具体了描写了鹬和蚌相持的场面。这两段就是他们之间的对话，现在同桌一个演鹬，一个演蚌，也来相持相持，对对话。别着急，如果你想象一下，当时他们相持的场面，和说话的语气，可能会读得更好。（同桌分角色读）

   2、指名读。哪两个人来试一试？老师来给你们读提示语。（师生配合读）读完后学生点评。

   3、我想问一下，鹬呀鹬，河蚌这么厉害，你怕他吗？从哪个词看出来？（威胁）

   4、我们全班同学也来“威胁”一下蚌，师读旁白，生齐读

   5、河蚌，他们这样威胁你，你怕吗？哪儿看出来？（得意洋洋、毫不示弱）

   我们全班同学也来得意洋洋、毫不示弱的回应一下鹬

1. “弱”是生字，指名读字，注意读准翘舌音。

      （1）“弱”在字典里有三种意思，出示：?年纪小?差，不如?软弱，势力小

            在这个词语中，“弱”是什么意思？

        “示”是表现出的意思，“毫”是一点儿“毫不示弱”就是一点也不表现出软弱。

           弄清每个字的意思，就能理解整个词语的意思了。

   （2）弱还是要写的哦。仔细看看，写好弱，咱们要注意些什么？（点提、竖折折钩）

   这个弱有点特殊，左右两边一样，但是他们的身材一样吗？明显不一样，怎么不一样？（左边的瘦一点，右边的胖一点）

   其实这样的字在二年级下学期学过的，在练习中告诉我们，一个字如果左右两边一样，就得遵循一个原则，叫左收右放，注意看老师写，左收，小肚子不能挺出去，右放，个子高一点，小肚子鼓一点出去，这样这个字就漂亮了。孩子们，把这个字描一描，注意，坐姿要端正。

   7、咱们接着看，鹬蚌的对话很有意思的。鹬说“今天……”，蚌回应说“今天……”

   鹬又说“没有了水……”，蚌怎么说：“……”

   你怎么说，我就怎么答，中国的语言就是有意思，只要把对方的话稍微改一改，就形成了有力的回击。谁怕谁啊？

   全班的小朋友一起试一试（师生配合）

   8、就这样，他们相持着，谁也不让谁，既然是相持着，这样的对话一定不会只发生一次吧。再请几个同学来读一读。其他同学注意听，他们的对话发生在不同的时间，可能说话的状态、语气也不一样。

      （1）就这样，他们相持着。点评：每个人都不甘示弱。

      （2）就这样，他们在烈日炎炎下相持了三个小时。点评：鹬和蚌的体能都很好，3个小时都不累。

   （3）就这样，8个小时过了，他们都很累了。

    累不累啊？这样的状态就叫出示：筋疲力尽，疲是病字头，身体非常不舒服。

   9、这个时候，谁出现了？（渔夫）

   他不费一点力气就把他们全都捉住了。这就叫（渔翁得利）仔细看老师写，板书：渔翁得利，齐读

   10、故事到这里结束了，你觉得故事里的鹬蚌怎么样？（傻）

   11、都觉得傻，我也觉得他们傻。想对他们说什么？（不要吵架，不要相持）

   12、学了这个故事，你明白什么道理呢？（我们在生活中一定要互相谦让）

   平时我们同学之间也可能会发生一些矛盾，一定要互相谦让，这样就什么事都没有了。

   13、一个好玩的故事还告诉我们一个道理，这样的故事就是寓言。看老师写。宝盖头就像一个小房子，还可以组词公寓、寓所，下面的字我们在遇到的遇里面学过了。寓言这个小房子里不仅住着一个故事，还藏着一个道理。

   这篇课文里面还有一则寓言，叫做揠苗助长，所以叫寓言两则。

   咦，孩子们，咱们学古诗，叫做古诗两首，学课文，叫做一篇两篇，而这里，寓言很特殊，叫做一则两则。

   寓和则是生字，把寓和则认真地描一描。

      三、巩固生字词

   1、出示四个成语

   咱们前面读得很好玩，很有趣。马上读的时候，不仅有趣了，脑海里还出现了一则寓言，还明白了一个道理。齐读词语。

   2、不仅要读好，还要写好每一个字。在这里，“疲”是个生字，要注意什么呢?（半藏半露）

   病字头很重要，笔顺也很重要，撇要舒展一点，然后写点提，咱们中国的汉字讲究对称美，这边撇舒展开去了，还要有一笔跟他对称，哪一笔？（捺）对称了，平稳了，就好看了。