第一板块：复习导入

1．听写词语：

探望  南昌  景色  宴请  文章

千古传诵   文思如泉

2．集体订正

3．用以上默写的词，说说课文主要讲了一件什么事？

第二板块：理解课文

（一）  自由读文章，想想王勃是个怎样的人？（板书：“有才气”或者“奇才”）

（二）相机教学，精读全文。

1．围绕“很有才气”精读课文。

2.任务驱动。

【学习单一】

（1）全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？

（2）画出写王勃很有才气的句子，同学之间可以相互交流。

（3）自学时间：5分钟。

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

①“听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。” 从哪里读出王勃很有才气？

②“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”

  为什么大家不敢答应？

③别人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？那么，王勃看到的是一幅怎样的美景呢？（凝望----认真地观察，换成看可以吗？只是在看在观察吗？---边看边想，在思考，认真观察并认真思考，这是写出好文章的前提，我们同学们写作文也要这样。）

④出示第四小节。

▲ 理解“胸有成竹”“ 文思如泉”“ 笔走如飞”“ 拍案叫绝”的意思。

▲ 从这些词语中，你体会到了什么？

▲ 插叙：原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要----拍案叫绝。王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的自己的才气。

⑤“王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。”

理解“千古传诵”的意思。

⑥引导补充：课题“少年”---王勃当时只有14岁。

⑦小结：课文中许多地方反映了王勃是个很有才气的人，-----奇在年少，奇在写得速度快，奇在勇敢，奇在博学多才。

三、学习三四自然段，体会诗句描写的美景

1．滕王阁自古就被称为江南三大名楼之首，更是因奇才少年王勃写下一篇千古传诵的《滕王阁序》 而享有盛誉，其中，有一诗句让人忍不住拍案叫绝，知道是哪一句吗？【出示：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”】

2．你们怎么结合课文来理解这两句诗的意思呢？谁来说一说。

【出示：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡------”】

孤鹜、落霞指什么？

3．“读书百遍，其义自见。”你们真不简单！多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？

教师带读：“远处，-------。一只野鸭正披着落日的余晖-------，灿烂的云霞在天边-------------”

 激励：口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，这可是朗读的最高境界啊！

4．多美的景色呀，我们一起来吟诵诗句。学生齐读。

5．此时此刻，欣赏着这迷人的秋景，吟诵着千古佳句，你最想做的是什么？

6．知道老师最想做什么吗？这么美的情景，难道不想把它永远留在自己的记忆之中吗？所以，老师最想做的是，请你们用最短的时间把它背下来。

四、课堂小结：

1．学了这篇课文，你还想知道什么？相机拓展，引导课外探究。

 ①古今中外，像王勃这样的少年奇才，历史上还有很多，你知道那些？

 ②王勃诗句：海内存知己，天涯若比邻

2．结束语：王勃在写这篇名文的时候非常年轻，所以课文的题目叫《少年王勃》。老师相信少年王勃的非凡才华一定会给同学们留下深刻的印象，老师也衷心希望我们班能出现像少年王勃那样有才华的人才。