六年级 第五单元集体备课
来源：本站原创
发布人：白红梅
发布时间：2018-04-11
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一、教材分析：
第五单元主题为“感悟人生”，安排了《游峰的扫路人》、《最大的麦穗》、《山谷中的谜底》等三篇讲读课文。
二、学情分析
由于本单元的三篇课文都是借物说理文，而本班同学已对这一类的文体接触，故要学好这几篇课文，难度并不大，可让学生通过多读来感悟，并联系生活的事例来加深理解。
三、教学目标
1．认识11个生字，理解词语意思，能正确、流利、有感情地朗读课文
2．理解课文的主要内容，并领悟课文所蕴含的哲理。
3．能够畅谈自己的阅读感受，并说说从文中得到的启发，以后应以什么态度来对待生活。
四、教学重点
让学生能通过反复朗读课文，从课文人物的语言中，感悟深刻的哲理
五、教学难点
本单元的教学重点就是本单元的教学难点。
五、教学方法及环节设计
在进行教学时，我选择了默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读，师生配合读这些读书形式。在这个充分接触本文的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。
六、教学中注意的问题
在让学生用多种方式去读课文时，要让学生抓住“有效问题”去文本中找答案，而不是凭着自己的“喜好”漫无目的地读，同 要抓住文中的重点段、句、词语去加深理解文本所蕴含的哲理。
七、习题设计
1、在《天游峰的扫路人》中的习题为：
（1）扫路人的平凡之处表现在哪些地方？可贵之处呢？
（2）天游峰的扫路人的生活究竟累不累，苦不苦？
2、在《最大的麦穗》中的习题为：
（1）苏格拉底向弟子们提了一个什么要求？
（2）弟子们有没有摘到最大的麦穗？为什么
（3）听了老师的话，弟子们悟出什么道理？
3、在《山谷中的谜底》中的习题为：
（1）相如的躲避不是（ ）而是（ ）。
（2）越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是（ ）而是（ ）。
（3）平日里同学们的谦让不是（ ）而是（ ）。
（4）雪松弯曲不是（ ）而是（ ）。
丁冬雅：
本人所备的课题是第五单元的教学内容，本单元的主题为“感悟人生”安排了《天游峰的扫路人》、《最大的麦穗》、《山谷中的谜底》三篇讲读课文及习作5、练习5，本单元可用11课时来完成，对于三篇讲读课文的教学，要求学生学会11个生字，理解文中的主要词语意思，并能正确流利，有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，并领悟课文所蕴含的哲理，而这三篇课文都有一个共同的特点。即“借某一件事或某自然现象来说明一个道理，既然是“感悟”的文本，那么就应该说学生通过多读的方式来感悟文本，并让学生联系生活中事例来加深理解，课文所包含的哲理。
白红梅：
主备者对于整个单元的教学内容都备得很详细，条理也清晰，能抓住“有效问题”进行教这很好，这样学生能更好地抓住文章的主线进行学习较容易。
谢丽艳：
对于《天游峰的扫路人》这篇课文可让学生找出写天游峰的句子来体会它的高与险，并领悟它的写法（侧面烘托），可让学生在今后的习作中，模仿这种写法；在《最大的麦穗》中可让学生抓住文中的第3、6这两个自然段来感悟弟子们为何摘不到麦穗的原因。
梁晓燕：
主备者对第五单元的教学内容备得很好。教学重点突出，条理清楚，能让学生联系生活中的事例来加深理解课文所蕴含的哲理，也委。
吴晓燕；
《天游峰的扫路人》这篇课文的第二自然段的教学时，可让学生画出环境描写的相关句子，并让学生说说作者当时会有何感受，从中让学生加深理解天游峰的扫路人“高”与“险”。
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