加减混合运算导学案

教学目标：

1、使学生能够正确计算出加减混合运算的结果，知道哪些算式可以口算，且能口算的要口算。

2、让学生知道数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

3、使学生能独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

学会加减混合运算的竖式计算。

教学难点：在混合运算中，遇到能口算的要口算。

教学过程：

一、先学探究

出示连加、连减的算式。

72-16-25= 14+57+22=

独学：学生独立完成 对学：集体交流。

选择其中的有错的算式，

提问：先算什么，再算什么？

学情预判：

二、思索探究，交流共享：

出示例2.

读题，

组学：说一说：求还剩多少只怎样列式？

指名回答，板书：38+42-33=

对学：提问：这是什么样的算式？

想一想：先算什么，再算什么？

组学：你能根据前面的连加、连减的计算方法用竖式算一算吗？

学生尝试完成，然后指名交流。

群学1、你是怎样想的？

2、你们计算的顺序都是这样的吗？你是怎样写的呢？

3、还有其他的写法吗？

学生齐读两组算式，教师再次板书。

3 8 8 0 3 8

+ 4 2 –3 3 +4 2

── ── ──

8 0 4 7 8 0

–3 3

──

4 7

提问：你认为哪种写法简便些？（学生交流）

试一试。

出示60-38+40=

你会计算吗？下面请大家先计算第一步，板书：

6 0

-3 8

──

2 2

接下来应该算什么？（22+40）

指出：在计算中，遇到能口算的就口算。

出示口算卡片：

30+40= 45+20= 81-30= 64-4= 49-6=

3+74= 26+70= 53-10= 97-70= 82+5=

三、反馈完善：

1、“想想做做”第1、2题

独立完成，集体交流订正。

2、“想想做做”第3题

说说哪一步可以口算。

3、“想想做做”第4题

求还剩多少棵用什么方法计算？你是怎样想的

引导学生答：用减法计算，用原来的减去吃了的。

求现在一共有多少棵用什么方法计算？你是怎样想的

引导学生答：把剩下的和又买来的合起来。

4、“想想做做”第5题

求全班一共栽树多少棵怎样想？你知道用什么方法计算吗？独立完成，交流算式。

求女生栽树多少棵？需要知道哪些条件？你是怎样想的呢？

四、全课总结：

通过本节课的学习，你有什么收获？