教学内容

教材第26—27页情境图及想想做做1－3题。）

共几课时

1

课型

新授

第几课时

1

教

学

目

标

1、使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。

2、引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。

教

学

重

难

点

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征

教学难点：分清长正方体。

教

学

资

源

搭积木、玩皮球等游戏是学生比较熟悉的活动，学生对长方体、正方体、圆柱和球有比较感性的认识，这些是学习本课新知很好的生长点。

积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。

预

习

设

计

找找身边哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球，各带一个过来。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、揭示课题，认定目标。

出示事先准备好的立体图形的玩具，让学生认一认。

出示课题，板书课题，提出要求。

二、自主学习，建构模型。

    1、创设情境，合作交流。

出示挂图，引导学生说出图上意思。

2、同桌讨论，怎样才能将积木整理得整齐一些？

3、全班交流。重点交流按形状分类整理的方法。

4、看一看，摸一摸。

感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形

教学各形体的名称。

学生说出教师所画的图形，感知认识。。

三、组织练习，完善认知。

1、“想想做做”第1题。

通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。

让学生说出在生活中和它们相似的朋友。

2、“想想做做”第2题。

独立地数一数、填一填，然后交流。

3、“想想做做”第3题。

第（1）题，可以填一填，再相互交流。

第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。

四、当堂检测，评价反思。

完成《补充习题》第14页的2、3、4。

【版块一】

小朋友，看今天老师带来什么好东西？你们都认识他们吗？

今天，我们要研究研究这些东西，看哪些小朋友学得多。

【版块二】

1、这些小朋友在干什么？完好后，我们应该将积木整理好下次再玩，你能帮他们整理一下吗？

2、参与讨论。

3、假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。

4、小朋友分得真好，下面请大家看仔细，老师要将其中的一类画下来，瞧一瞧老师画的是什么图形。

（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。

（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称

【版块三】

   1、说说各个物体分别是什么形状？生活中还有哪些物体也是这种形状？

2、观察图里的物体可以分成几类，仔细数一数每种图形各有几个。

   3、第（2）问可以相机补充问题，考察学生的掌握情况。

【版块四】

今天这节课，你又交到了哪些好朋友？你都认识他们的样子吗？

作业

设计

完成《补充习题》第14页的2、3、4。

完成情况不理想的学生完成《补充习题》第14页的1。