《整十数加、减整十数 》教学设计                                       

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。

教材分析：

“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。

“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位，主要的变化就是十位上的数要与十位上的数相加减。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。教材通过联系整十数的意义和10以内加减法教学整十数加、减整十数。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识,为后面学习100以内的加减奠定基础。

学情分析：

学生对20以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。

教学目标：

1、在实际情境中，让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的思考过程，掌握计算的基本步骤。

 2、使学生在经历探索计算方法的过程中，培养学生观察、比较分析、合作交流的能力和独立思考的意识，逐步培养思维的灵活性和数感。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣，获得一些成功的体验以及对数学知识的亲切感。

教学重点：

掌握整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的计算的算理。

教学准备：

多媒体课件  

教学过程：

一、复习旧知。

今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？瞧!我们的老朋友喜羊羊也来了,他要带我们去青青草原做客,想去吗？路上会遇到一些困难，他们只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗？

1、我会算。

3+2=      2+7=     4+5=     7-3=     9-4=      6-3=    

2、我会填。

4个十是（  ）。 80里面有（  ）个十。4个十和3个十合起来是（  ）个十，是（  ）。

3、 我会说。

数数有多少根小棒？（课件出示小棒图）

像10、20、30、40…这样的数叫整十数。今天我们就在数学的世界里进行一次春游，一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题）

（设计思路：根据一年级小学生的天性，上课开始，通过想不想去玩这样的谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课。）

二、创设情境，提出问题

1、（出示图1）小朋友们，接我们春游的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？

2、能提出一个加法问题吗？

（设计意图：让学生自己收集信息，提出问题，通过数学阅读进一步在学生的头脑里建立简单问题的基本结构，提高分析条件和根据条件提出问题的能力。）

三、自主探究，解决问题

（一）学习整十数加整十数

1、要求一共有几个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。

2、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。

3、生交流，归纳计算方法。（师逐一课件展示）

a．十个十个地数。（评：结合数数想出得数，不错）

b．4个十加3个十得7个十，是70。（评：根据数的组成，指名再说说）

c.由4+3=7想到40+30=70。(评：同意这种算法吗？怎么理解呢？)

4、小结。

小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，计算出40+30=70，单位名称是？一起口答。（板书）

5、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。

6、即时练习

30+50=    60+40=  你是怎么计算的？

6个10加4个十等于10个十，就是100.

（二）学习整十数减整十数

1、加油站：我们到加油站了，让我们给车加加油吧。

2、70-30=40怎么想的？说给同桌听一听。

3、指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减法）

4、读算式，说单位名称，进行口答。

5、即时练习

80-40=   100-30=   说说你是怎么计算的？

100是10个十，10个十减3个十等于7个十，是70。

（设计意图：借助春游的情景，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化。）

四、练习运用，内化巩固。

1、第一站  青青草原 （“想想做做”第1题）

（1）我们乘着客车来到青青草原，美羊羊给我们准备了礼物呢！瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。

（2）、左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）

交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复习一图四式）

2、第二站  智慧乐园 （“想想做做”第2题）

（1）智慧爷爷考考你们，你们敢挑战吗？

说说每组题目有什么联系，独立完成。

（2）集体订正。

3、第三站   游乐园   （“想想做做”第3题）

（1）游乐园里有小火车，你们想坐吗？咦？司机呢？如果你是司机，你能又快又准地送大家去游玩吗？（快速在书上完成）把每次的结果填在哪里？

（2）指定2名学生当司机，说一说算式。

（3）集体校对，评出“优秀司机”。

4、第四站 钓鱼岛  （“想想做做”第4题”）

（1）你们想钓鱼吗？课件显示第4题题目，学生回答正确，就出现相应的鱼。  

5、第四站 动物园   解决实际问题（“想想做做”第5题）

（1）分角色扮演，读读对话。

（2）指名说说上面两位同学扮演得如何？并说说小兔的话是什么意思？

（3）思考问题用什么方法解决，列式计算。

（4）交流，说说算法。

（设计意图：创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。一开始以“春游”的问题情境引入，并以春游为主线，带领同学们在玩中练习，在练习中收获积极的情感体验。把枯燥的练习趣味化，增加学生学习数学的兴趣。）

五、全课总结

去春游开心吗？我们在游玩中学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）

小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐!

  六、 板书设计

                       整十数加、减整十数

40   +    30   =   70 （个）         70  –   30   =  40（个）

↓          ↓        ↓                 ↓        ↓       ↓

1、4个十 合起  3个十 7个十是70     1、7个十  去掉  3个十   4个十是40

2、    3+4=7                               2、    7-3=4

40+30=70                                   70-30=40