乘法分配律
教学内容 | 《乘法分配律》教科书P54~55页例题和想想做做。 | 共几课时 | 5 | 课型 | 新授课 | ||
第几课时 | 1 | ||||||
三维目标 | 1、激发自主学习欲望,在学习目标的引导下,经历并探索乘法分配律的全过程,理解并掌握乘法分配律。 2、在自主探究和合作交流分享中,在积极的尝试、观察、猜测、推理、验证、总结等数学活动中,不断体验成功,激发兴趣,增强自信。 3、能利用乘法分配律解决相关的数学问题,尽力提高学生解答的正确率。 | ||||||
教学重点 难点 | 重点:自主探索、总结归纳出乘法分配律。 难点:会应用乘法分配律解决相关问题。 | ||||||
教学资源 | 学生能应用加法和乘法的交换律、结合律进行简便计算,具有一定的概括推理能力。 | ||||||
预习设计 | 详见《乘法分配律》预习单。 | ||||||
学 程 设 计 | 导 航 策 略 | 调整与反思 | |||||
一、揭题认标,交流自学情况(8分钟) 1、认定学习内容和目标。 2、在组长的组织下,轮流进行交流。 3、组内进行提问、释疑、解惑,追问。 4、组长简要记录小组交流情况,准备汇报;组员修正、完善自己的自学成果。 二、小组展示成果,适时导学建模(8分钟) 1、以小组为单位,在全班汇报小组内的学习习惯,其它小组作补充。 小组展示汇报,其他学生注意认真倾听。 2、学生根据深究问题与教师进行互动。 预设学生的回答: 追问1:括号外面的一个因数要分别与括号中的两个加数相乘。 追问2:错的,另一个加数没有和6相乘。 追问3:相同点是左右两边的数十相同的,但等号一边是两个数的和与第三个数相乘,另一边是括号中的两个数分别与第三个数相乘后再相加。 三、分层作业,巩固内化(12分钟) 1、学生独自完成教师提供的《课堂分层练习单》 2、同桌互批。 3、独自反思。 4、共性错例分析纠错。 5、订正、完善。
| 【板块一】 1、 教师揭示课题,并请学生说说看了课题以后你想了解些什么? 2、 引言:昨天同学们围绕本课内容进行了自主学习,下面请同学们拿出预习提纲,在小组里进行交流。教师深入到各组中全面收集自学信息。 3、 引言:同学们,如果碰到问题现在小组里合作研讨解决。 4、 师:组长负责记录好本组的自学情况,各同学对自己的自学情况做好必要的修改。
【板块二】 师:刚才各组进行了人情的交流和研讨,下面我们一起听听各小组的研讨成果吧!哪个组先来? 教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话。 师追问1:刚才同学们通过自主研究已经发现了乘法的分配律,思考一下数学家为什么把这个规律称为乘法的分配率呢? 师追问2:有一个小朋友学了乘法分配律以后写出了这样的等式,对吗? (4+5)×6=4×6+5,怎么改才对呢? 师追问3:仔细观察等号左右两边的算式有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 【板块三】 师:学到了这一规律就让它为我们解决一些数学问题吧!老师为大家提供了一份《课堂练习单》,请同学们拿出这份练习单独自练习,看看有多少同学能全都答对。 师:大家都做得差不多了吧!(主要校对必做题)下面我们一起校对一下。请愿意把自己的作业到前面来展示一下?同桌两位学生交换批改。 师:校对完以后,看看自己的练习情况,你觉得哪几道题还存在一些疑问,在题号前打上“√”,等会儿我们一起再来研究。 师:老师收集了大家的错例,主要集中在下面几道题目上。挑选学生中的一些典型错误进行展示。并请学生分析讲评。 师:做选做题的同学,我们一起看一下正确答案,看看你做的对了吗,(不需要花多少时间,带过就行)做对了为自己加上一颗五角星。 【板块四】 师:今天大家学的怎么样?我们一起做一下配套的《补充练习题》 学生在独立练习时,教师仍然要多去关心学困生的作业情况,随时给予指点和帮扶。 指导学生做完后要主动进行验算。有能力的学生做智力冲浪。 做完后组织集体批改。 收集典型错例,评讲并提出注意点。 |
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作 业 设 计 | 课堂作业:(预设10分钟) 必做题:《补充习题》P41第1、2题 选做题:《一课一练》P42智力冲浪 家庭作业:《一课一练》P46 第1、2、3、4、5题 |