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成长变化

来源:本站原创  发布人:白文俊  发布时间:2020-10-28  浏览次数:

清英外国语学校学历案设计

武进清英外国语学校 白文俊  六年级

   

2单元

课题

成长变化

课时

1

学习内容

同学们经过六年的学习,已经通过“老师和同学”“这是我呀”“老人与儿童”“三百六十行”等课对人物画有了一些理解。本课的学习是在前课的基础上,进一步了解人类在成长衰老的过程中的身体比例、面貌特征、行为习惯等的变化,以及人们从幼年到儿童,到少年、青年、中年及至老年的成长衰老的变化过程。

在本课的教学中,教师运用实物(婴儿的小衣服)激趣。用学生在成长过程中阅读的最具代表性的杂志(《婴儿画报》《幼儿画报》《儿童时代》《少年文艺》……)引导学生回忆自己在成长过程中的种种趣事。然后,运用一组从婴儿到成人的一组照片引导学生发现人在成长过程中面貌,身材,形体的变化,从而感受生命的伟大,体悟成长的喜悦。

在本课中,教师将作业设计成小册子的形式,引导学生描画出人生的几个阶段,让学生充分感悟成长,感悟生命。

学习要求

通过本课的学习,我们应该了解人在成长过程中脸型、五官、发型、体态、服饰及心理上的一系列变化。我们也体验已经经历的成长变化展开想象,为自己设计不同阶段的模样。用自己喜欢的形式表现成长变化。并关注自己和周边生活,从而感受生命的伟大,体悟成长的喜悦,增强对生活的热爱,并以积极的态度去创造美好的生活。

学习重点

通过观察、体验、欣赏、表演,能用自己喜欢的形式表现成长过程中脸型、五官、发型、体态、服饰及心理上的一系列变化。

学习难点

能用流畅的线条刻画出生动的五官、头发的方向感和服饰的细节等,避免概念化地刻画人物。

学习资源

幼儿服饰若干,《婴儿画报》等杂志,课件,范画。

学具准备

各色卡纸若干,绘画工具,剪刀,胶棒。

学习过程

一、独学(自我学习,激发兴趣)。

师:同学们今天老师带来了一些好东西,想不想看看是什么?(课件出示:婴儿小衣服、小袜子、鞋子等图片)

自我们探究(研究单)

1、知道他是谁的衣服吗?

2、你还记得小时候最喜欢穿的衣服是怎样的?

3、和现在你们穿的衣服比一比,有什么发现?

个展:通过衣服与自己的对比,让学生写一写研究单,并请同学们上来说一说你的发现。

师:对,这就是成长变化。揭题《成长变化》

教师小结:其实随着时间的变化,我们每个人都在发生着改变,只要我们仔细观察,都会发现精彩。那今天我们就来研究下成长变化吧。

设计意图:运用实物、照片,让学生迅速体会到成长的过程和喜悦。

二、对学(观察与分析)

(一)对学成长(1):

请同学们以小组思考下,人的一生会经历哪些成长期?想一想,讨论一分钟,说说你们发现的精彩。(出示问题1

协展1小组展示,并说说自己发现了哪些成长期,老师总结婴儿期、幼年、少年、青年、中年、老年大概这6个时期。(板书)

(二)对学成长(2):

请同学们欣赏人3分钟由小变老快速成长的微视频1, 结合这些方面想一想有哪些变化特点最明显?(一个男孩子电影片段《童梦奇缘》)

协展2同学们发现的真仔细,发现了(身材、发型、五官、皮肤)4个方面变化最大,并把我们人每个阶段的特点都找了出来。那这些都是我们成长中的生理变化。

教师总结:成长,并不只是生理上的变化。心理的成长更为重要,更加精彩!

(三)对学成长(3):

请同学们欣赏微视频2(一个女孩子父亲记录走过的35年,并展示了这35年中爱看的书籍、运动等), 结合衣着、神态、爱好等心理变化想一想有哪些特征? 请以小组为单位,仔细观察并记录。

教师总结:通过同学们的发现,我们总结出了这么多成长密码,真了不起。其实我们人的一生会遇见无数次精彩,就看你有没有把这些精彩给留住,有没有珍惜。那今天我们就来珍惜一下,把它画一画。

三、组学成长(学生再创作):

1、首先我们来看这些变化如何在我们画面上表现出来。

2、教师按照特点来依次示范解决。

身材比例、发型、五官形状、皮肤、衣着、神态、爱好

a、幼年:三四个头的身高比例;脑袋很大,脑门突出;眼睛又大又圆,在头部的中间偏下的位置。四肢较短,动作不灵活。

b、儿童:四五个头的比例,头部依然圆头圆脑,四肢发育,动作比较灵活。

c、少年:身体比例逐渐成熟,接近于成人。

d、青年:人生中最灿烂的一段时光,身体健康,身材匀称。身体比例大约是七个半头左右,肌肉发达,充满活力。

e、中年:较之青年人,身材不再那样挺拔,开始有些微微发福。

f、老年:身材更加佝偻,有些人已经开始用拐杖,面部皮肤松弛,产生较多皱纹,尤其是额头、眼角和嘴角。

g、暮年:垂垂老矣,大多数时候是坐着的了,生活开始不能自理,如夕阳西坠。

 

3、说一说:请同学们针对刚才我们总结的细节,想一想,你长大后会变成什么样。

教师总结:同学们可真有想象力,如果把现在的想法画下,等以后长大看看,肯定会很有意思。

设计意图:在这一环节中,教师以大量的图片,详细的讲解让学生了解到各年龄层的面貌、体态、神态的特点。教师鼓励学生多观察,多阐述自己的意见,对学生取得的心得给予积极的评价和鼓励。

作业要求:

1、看一看:想不想看看老师如何来画未来的我?(教师示范,讲清方法)

2、赏一赏:我们先来欣赏下同学们的作品,看看人家是怎样来表达自己的成长变化的。(教师播放课件。)请同学们说说方法,表现手法。

3、提出作业要求(在订成小册子的作业纸上,用勾线的方式来表现人的成长变化过程中四个节点的变化,可以是肖像,也可以是全身像)。

4、学生练习,教师巡视。

设计意图:通过这次的练习,学生对人物成长各阶段的认识提高到更高的阶段。

群 展:

1.展评学生的作业,学生对自己和同学的作品展开评价,品评自己最喜欢的作品,提出这件作品的优缺点。

2.拓展。介绍小游戏,小组合作,在已经挖好面部空洞的KT板上,以小组合作的方式,画出自己二十年之后的样子,并自己站在板后留影。

设计意图:人们对未来总是充满了好奇,教师以这个作业形式让学生展望自己的未来。想象自己将来的样子,也为本课画上一个圆满的句号。

学习评价

本课的练习随着教学的不断深入而展开,教师通过前期的讲授,学生已经大致了解了人的一生不同时期的比例变化。学生在练习的过程中,一次次强化这些概念。教师的评价从学生的构图、比例、动态、线条逐层深入,随着学生学习的不断深入,教师的评价也不断地增加新的要求。评价的过程也是学习的过程,通过教师与学生的共同评价,学生对成长变化有了更加深入的了解,不仅仅是形象上的,更使学生体会到成长过程中心理上的变化。学生对生命的成长有了更加深刻的理解。