色彩明度渐变
课 题 | 色彩明度渐变 | 单元 | 一 | |
教学内容 | 色彩明度渐变 | 课时 | 1 | |
教学目标 | 知识与技能目标:学习理解色彩的明度及渐变的概念和方法。 过程与方法目标:掌握色彩渐变的调色方法和规律,体会渐变的绘制要领。 情感、态度与价值观目标:体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感,提高学生对色彩渐变的观察和审美能力,激发运用渐变方式装饰生活和表现美的欲望。 | |||
教学重难点 | 教学重点:了解色彩明度及明度渐变,掌握明度渐变的调色方法。 教学难点:掌握色彩渐变均匀等量的原则,尝试用点线面的趣味图形进行装饰。 | |||
教学具准备 | 教师准备:互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。 学生准备:水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。 | |||
资源整合 | 苏教版教参 | |||
教学设计 | 一、对学 1、游戏导入 2. 揭题:色彩的明度渐变 师:今天我们就来学习《色彩的明度渐变》。 二、组学 1. 体验色彩明度渐变立体感 师:同学们,要想提高明度或者降低明度,我们应该在颜色中加入什么颜色呢? 生:加入白色或黑色。 (操作实验:加入白和黑进行测试,白纸画色块,进行比较) 师:我们可以将一块颜色渐渐提高明度或是渐渐降低明度,有了明度的渐变过程,使得本来平面的感觉变得—— 生:有立体感。 板书:立体感 2. 体验色彩明度渐变节奏感 师:老师这里有些色块,散乱地摆放着,想请一位同学给它们重新排列一下。 (生屏幕操作) 师:说说你是按照什么规则排列的? 生:…… 师:这样的排列较之前的画面给你带来什么样的感受? 生答并板书:秩序感 3. 体验色彩明度渐变层次感 师:当颜色有了明度渐变之后,产生了不一样的视觉效果,下面我们将视线投向大自然,看看大自然的神来之笔又是如何向我们呈现色彩明度渐变之美的。 (屏幕出示)请同学用自己的话来说说画面中的内容,并谈谈你的感受。 生:(荷花)夏日娇艳的荷花,花瓣顶部透着美丽的紫红色,越往下,颜色越淡,晶莹剔透,美丽动人。 生:(山峦)山峦叠嶂,大气磅礴,与蓝天遥相呼应,在阳光的笼罩下,山峰由深蓝逐渐变浅,给我们一种层次感和纵深感。 生:(日出)日出的时候,蛋黄色的太阳渐渐升起,越来越大,越来越亮,色彩仿佛流动了起来。 板书:层次感 三、群学 1. 向自然借颜色装饰生活 师:自然中色彩的明度渐变如此美丽,我们一起向自然借些色彩来装饰我们的生活吧。 (屏幕操作:领着学生截取颜色) 师:我们借了太阳渐变的黄色,山峦渐变的蓝色和荷花渐变的紫色,看看用三种颜色装扮生活会是什么样的。 2. 师生小结色彩明度渐变给人们的感受 师:用明度渐变的色彩装饰生活之后,给你带来怎样的感受呢? 生:…… 师:色彩明度渐变丰富了画面层次,营造了画面的秩序美,给我们犹如音乐般的韵律的美感。 师:老师用色彩明度渐变装饰了一片叶子,但总觉得有问题,你能帮老师找出问题吗? (屏幕操作:错误填充) 生:颜色之间区别太大,不是渐变的效果。 师:相邻两块颜色的明度跨度应该均匀、等量。 板书:均匀 等量 四、学生作业: 完成一幅色彩明度渐变的作品。 1. 勾勒一个你喜欢或你最熟悉的事物外形。 2. 可以用直线、弧线或者波浪线分割图形。 3. 选择你喜欢的颜色,均匀等量加白或加黑改变色彩明度填充画面。 五、大展 刘德华主演的《童梦奇缘》中有一句台词,他说:“生命是一个过程,可悲的是它不能重来……”我们大家都会渐渐地长大,也会渐渐地变老,模样也会一点一点地变化着,但希望同学们不管在人生的哪一个时段,都要为自己留下最明亮最美丽的一抹色彩。
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板书设计: | 色彩明度渐变 均匀 等量 | |||
作业设计:
| 完成一幅色彩明度渐变的作品。 1. 勾勒一个你喜欢或你最熟悉的事物外形。 2. 可以用直线、弧线或者波浪线分割图形。 3. 选择你喜欢的颜色,均匀等量加白或加黑改变色彩明度填充画面。 | |||
教学反思: |