《能量的转换》教学设计
来源：本站原创
发布人：夏红
发布时间：2015-08-27
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2、能量的转换
教学目标:
1、知道一种形式的能量可以转换成别一种什么形式的能。
2、能针对具体情景，能说出什么形式的能转换成了另一种形式的能。
3、自行设计能量转换的装置和小玩具。
4、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
教学重点、难点：
重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。
仪器准备：花生米、25ml烧杯6只、三角架6只、石棉网6片、温度计6只、火柴。
教学过程：
课前交流：
师：现在做一个小活动，伸出你的左手把另一只放在上面，搓，再搓，加速。有什么感觉？教师做出一个细心听的手势，让学生体会到还有一种能量——声能。
一、课的导入：
1、春天是我们户外活动的好时候，当你蹬着滑板车在操场上风驰电掣般滑行时，当树枝在微风中摆动，鸟儿在枝头歌唱时，你是否意识到我们生活在能量的世界里，我们的生活中处处有能量，你感觉到了吗？你能举例说一下我们身边的能量吗？
生：当物体运动时具有动能，还有声能、化学能、机械能、电能------
(师:你知道的真多，这都得益于我们平时学习的积累。)
2、老师还想问大家一个问题，你知道灯泡亮了，里面包含着什么能量吗？
（电能、光能、热能。如不完整其它的同学来补充）
师：看来大家对身边的能量还是比较了解的。
(板书：电能 光能 热能)
3、一种形式的能量转换成另一种形式的能量，这是能量的重要特征之一。现在就来研究能量的转换。揭示课题：能量的转换。
能量的转换在生活中有好多好多，谁给大家介绍一下你所知道的能量转换的例子：看电视（电能转换成了热能和声能）、搓手（化学能转换成了热能和声能）、弯铁丝（机械能转换成了热能）、划燃火柴（化学能转换成了光能和热能），是什么形式的能量转换成了什么形式的能量。
（师：真是个爱动脑的学生。懂得知识真多啊。）
二、探究能量是如何转换的
1、做点燃花生米的实验
师：想不想知道能量是怎样转换的呢？下面就通过一个实验体会能量是怎样转换的。
师拿出一粒花生米，让学生说它里面有什么能，你想怎么来研究它呢？然后教师拿出一套仪器，让学生介绍仪器。利用这套仪器你想怎样来研究呢，生提出点燃花生米加热水。
让学生猜想点燃花生米加热水的实验会有什么结果？你怎么花生米的能量转换到水中去了呢？生预测。并介绍实验过程和注意的问题。
2、教师出示温馨提示
⑴玻璃仪器轻拿轻放。
⑵不能用手触摸加热后的仪器。
⑶用温度计测量水温时，不能触碰烧杯内壁。
⑷观测温度时，温度计的液泡不能离开水面，视线要与温度计液柱水平。
3、生在实验中师巡视，辅导学生发现花生米燃烧后的能量是怎样转换的。
4、实验完毕汇报交流。
生：燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能转换成了光能和热能。
5、看模式图描述能量的转换过程，出示能量转换图。
师：这幅图上显示的是能量从一种形式转换成其它形式的实例，我们试着描述能量是如何转换的吧。
让学生介绍图中的内容，最后得出结论并传述能量是怎样转换的。（太阳的能量是以光能的形式辐射到地球上，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成了化学能，储存在植物体内，人吸收植物的化学能转化为机械能，发电机把机械能转化为电能，电热水壶把电能转化为热能把水烧开了。）
6、让学生把能量转换过程写在活动记录上。
7、想一想家中使用能量转换的物品。
三、探索飞旋的扣子的秘密，说说其中能量转换的过程。
我这儿有个好玩的东西，一边玩一边讲解做法。生可上前体验。
师：谁能说说里面的科学道理。
最后归结为：人体内的化学能转换成了机械能。原来小玩具里也蕴含科学道理。
四、总结
本节课你的收获是什么？
五、课后拓展
看来大家余兴未尽，如有兴趣自己设计一个小玩具，要包含两种以上的能量转换，可只画小玩具的卡通图。
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