工欲善其事，必先利其器 ——浅谈信息技术与英语学科整合的创新应用 武进清英外国语学校 鞠春燕 【摘要】 随着素质教育和课程改革的开展和实施，现代教育技术手段在课堂教学中充当的角色越来越重要。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，将信息技术与英语学科课程的教与学融为一体，可有效提高教与学的效率。怎样让信息技术最大限度为英语学科服务，同时更加有效地培养学生的英语实践能力和创新能力，让学生的学习行为和教师的教学行为都达到一个最佳的水平，是我们广大教师在平时的英语教学中不断摸索和思考的过程。本文从信息技术应用的对象和信息技术应用的生成资源两方面谈起，探索怎样把信息技术作为一个利器，让我们的英语教学达到事半功倍的效果。 【关键词】信息技术 整合 创新应用 【正文】 随着素质教育和课程改革的开展和实施，现代教育技术手段在课堂教学中充当的角色越来越重要。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，将信息技术与英语学科课程的教与学融为一体，有效地提高了教与学的效率，改善了教与学的效果。怎样让英语学科有效地吸收信息学科的营养，让它最大限度为英语学科服务，同时更加有效地培养学生的英语实践能力和创新能力，让学生的学习行为和教师的教学行为都达到一个最佳的水平，是我们广大教师在平时的英语教学中不断摸索和思考的过程。本人就信息技术与英语学科整合的创新应用方面谈谈自己平时的一些做法。 一、信息技术应用的对象 1. 录音作业的布置，让信息技术应用绽放别样光彩 当教师在绞尽脑汁地思考怎样运用信息技术让自己的课堂更加生动有效有创意时，我们不妨停下脚步看看我们的学生，为什么信息技术运用的主体一定是老师呢？如果在老师科学合理的引导下，在家长的配合帮助下，我们的学生能否也当一回信息技术的小小主人呢。课堂外的有效运用，最终的目的是为了课堂内教学效果的有效呈现。基于这些想法，我尝试给学生布置录音作业，让他们利用电脑录音在家长协助下完成这项作业。1）学生可以录制课文中的A、E板块或歌曲歌谣等内容。2）学生自定录制内容，内容不限，给了学生自由发挥的空间，更激起他们的求知欲望，掀起一股学习的热潮。3）学生通过电子邮件把录音内容发给老师，每个星期一的早上老师或和学生一起听磁带点评或自己个人针对各学生情况予以纠正或表扬。经过一个学期的训练，坚持录音的学生的口语明显比其他同学进步很多，而经过整理后的录音既能成为学生的有声回忆，也成为了我教学中随时可用的资源，如此一举两得的作业，也让老师的教学充满了美好与快乐。 2.实践作业的布置，让信息技术应用更显大气生动 在学习“圣诞节”这一课时，我课前布置了一个作业，上网查阅有关圣诞节的资料，比如日期，来历，相关人物；学生都非常认真的的完成了作业，虽然不会读这些单词，但却了解到12月25日圣诞节，以及圣诞节的来历和圣诞老人,有的同学还了解到圣诞袜的来历，甚至查阅到感恩节、万圣节、复活节的资料，为老师讲授这一课打下兴趣基础；课后又让学生利用所学的单词和对话，制作圣诞贺卡，这样学生不仅可以了解与课文有关的背景知识，以加强对课文的理解，还可以扩大自己的知识面，培养自己的创造能力，培养了自己的思维能力。 在教授6AUnit1Public signs前，由于本单元的重点教学内容公共标志与学生的生活息息相关，也是学生比较感兴趣的话题，所以我布置预习作业让他们在网上收集相关资料，尽可能多的了解一些公共标志，同时也可以自己参考网上资料，画画写写自己感兴趣的标准，再在课上进行讨论，这样不但巩固了学生对句型和单词的掌握，而且拉近了日常生活与课堂教学的距离。课堂上我给学生充分自由的空间，新单词、句型的传授、巩固、拓展都是以学生为主体，学生在认真完成预习作业后对本单元的重点单词句型等已是了然于心，整个教学过程中除了教师必要的示范外，都是让学生自己探索、巩固，同时还有了一定的词汇拓展，让课堂真正成为了学生的主阵地。　　 二、信息技术应用生成的资源 1.信息技术，让课内外“材”源茂盛 为了复习特殊名词的复数形式，我为学生做了归纳整理，并让他们抄在拓展本自己背诵或课后和同学之间比赛互相抽背，我自以为这个方法已经很有效，但当我看到外教Vance带来的Who Wants To Be A Millionaire？（谁想成为亿万富翁？）的游戏视频时，我发觉原来学英语可以这样玩。在游戏中，你可以选择自己喜欢的一队与另一队进行“挣钱比赛”：钱币的数目以金字塔的形式一级一级上升，你可以根据自己的判断选择相应的金钱数，数量越多，题目越难，两队轮流选题，谁最先到达金字塔的顶端，谁就胜出成为了“亿万富翁”。 看着学生玩得不亦乐乎，我不由地思考：外教的很多音频资源都是原汁原味的英语学习资料，如果我们的老师能够不失时机地有效开发、利用和盘活这些教学资源，那不正可以实现英语教学的“材”源茂盛吗？当枝繁叶茂的时候，我相信英语课堂教学这棵大树也会更加充满蓬勃生机。于是在平时的教学中，我会及时收集外教的教学资源，尤其是图片音乐视频等资料，经过自己的加工整理变成自己教学中的法宝。在学生欣赏贾斯汀·比伯的音乐成长之路的DVD同时，学生不仅能够有模有样地哼唱他的一些歌曲，同时也学会了许多单词；在课外活动时间，不定期地来一次英语游戏竞赛，如hangman、guessing game、句子接龙等，让学生在快乐与成功的体验中不知不觉消化重难点知识；在外教给学生展示自己家乡的四季优美图片时，我把它改成常州的美丽四季，换上教材中的单词，学生在中外四季的对比中，感官愉悦，思维活跃，表达欲望强，课堂教学目标在不知不觉中就达到了预期的效果。 2.快乐英语，用信息技术搭建家校联系的桥梁 将信息技术作为辅助教学交流的工具进入教学，主要实现师生之间情感与信息交流。网络通讯技术的发展为信息的沟通交流提供了有力的工具，如电子邮件、班级网站等，都可以为教师和学生间的交流提供支持。教师可以通过网络对学生提供一些相应的指导，学生可以通过网络向教师提问题或者交作业，同时学校和家长之间也可以利用网络实现更好的沟通和合作。 我会在平时收集许多与英语相关的资源，如英文歌曲、英语经典美文、英语名人名言或英语幽默小故事等，定期地发布在班级网站供学生学习或欣赏；我也会把学生在外教课堂的各种精彩瞬间拍成照片传到班级网站让家长第一时间了解自己孩子在校的精彩生活；学校在万圣节、复活节、圣诞节等国外节日到来时会开展各种趣味盎然的大型庆祝活动，学生们的热情投入尽情游戏激情释放都是一幅幅生动的校园风景，当家长们在班级网站上看到孩子灿烂迷人的笑容时，我想他们一定也在快乐地分享着孩子们的幸福。 运用多媒体技术辅助英语教学是现代教育发展的必然趋势。实践证明，运用信息技术来辅助小学英语教学可以更有效地培养学生的实践能力和创新精神，较大限度地提高了教学效率和教学质量。把信息技术同英语学科教学整合起来，既是时代发展的必然要求，又是优化英语学科课程改革的有机组成部分。教师可以在深入钻研教材的基础上合理地使用多媒体，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，从而使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维实践和形成自主学习能力的过程。教师就能在有限的课堂教学时间内提高效率，优化课堂教学，使学生的听、说、读、写的能力能得到全面的训练，全面提高学生的综合素质，让我们的教育教学达到事半功倍的效果。 参考文献资料： [1]《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社 2001年版 [2] 何克抗 《创造性思维理论》 北京师范大学出版社 [3] 潘克明 《信息技术环境下的教学模式研究》 [4] 尹刚 陈静波 《给英语教师的101条建议》