中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出至2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。

　　聚焦立德树人、教书育人，充分发挥名师的示范、引领、带动、辐射作用，促进教师专业化成长，常州市义务教育学校奚亚英名校长培养基地第34次活动围绕“呼唤名师:学名师，做名师”，走进新北区百草国小学，走近特级教师、“苏教名家”培养工程对象任丽芳校长，聆听她和她团队的成长故事。常州市义务教育学校奚亚英名校长培育基地、常州市武进清英外国语学校教育集团20名教师齐聚于此，共享一场教育盛宴。

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　　主题分享

　　《成长比成功更重要》

　　任丽芳校长通过成长节点剖析了自己专业发展的五个成长阶段，分享了自己参加江苏省基本功大赛、全国小学语文教师素养大赛的经历，她凭借深厚的文化底蕴、扎实的教学功底和稳定的心理素质独领风骚，拔得头筹，获奖后她又重归平淡，做真正的学问，寻教育的真理，过德性的生活。

　　任校长结合自身的发展总结了成长的主要经验：不要放弃读书，不要忽视日常，不要急着成名，首要修行人品。任校长通过具有几次节点意义的重要阅读谈论阅读对她的影响：形成自己的教学主张，形成自己的生活信念。她广泛涉猎于各类书籍，哲学、史学、人物传记、文学对她产生了重大的影响，也产生了独特的阅读感悟：尽量要去读原著经典——形成意义关联;尽量要赋予个人价值——即使为了任务;尽量要拓宽阅读视野——不局限于学科;尽量要形成个人主张——不止“掉书袋”。她扎实日常，坚守课堂这一阵地，上好日常课，抓好节点磨课。身兼多个岗位，也仍然不断锤炼自己，管理学校和教学成长同抓并进，形成了“知行合一”、“表里如一”的文化自觉，处理好“内”与“外”、“呼”与“应、”“个体”与“团队”之间的关系，努力带动百草园小学的教师不断向前迈进。

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　　成长论坛

　　从楷模精神特质看名师形象

　　《“名师”的特质》

　　朱燕芬校长阐释了“名师”因何而名，并从自己身边发现“名师”的独特魅力，她在寻找“名师”的过程中发现“名师”需要有不竭的学习意识，要在教育科研上下功夫，做研究型的教师，关注内心需要使命与追求，做到身教重于言行。优秀教师应有完善的知识结构、专业知识、理论基础和人文视野，通过阅读达到向“上”、向“善”、向“真”、向“美”的力量;立足课堂，植根课堂，做到教学有方法、研究需深入，这样才能以博大精深的气质、坚持的毅力向“名师”靠近。

　　从自身专业发展悟名师养成

　　《向“名师”漫溯》

　　鲁利玲校长从小就立志当一名光荣教师，她剖析了自身专业发展的成长经历，讲述了专业名师“沈娟”老师行云流水般的课堂教学对她专业发展的影响，又从引领自己德行、人生的“名师”奚亚英校长身上找到了前行的目标，树立了成长的榜样，在常州市义务教育学校奚亚英名校长培养基地的摇篮中，幸遇“名师”，幸会“益友”，和大家一起阅读，一起教研，一起做课程，也常常为团队的执行力、创造力所折服。在一次次的磨砺中，鲁校长点燃了自己在教育生涯中的明媚样态，用坚定的步伐追随“名师”，向“名师”漫溯。

　　从自我探索迭加到学名师风采

　　《向“名师”学什么》

　　张梁主任结合自身专业发展经历讲述“名师”对自己的影响，从而领悟到自己的职业生涯应该进行合理的规划，应向名师学习学习悦纳、忍耐、求真、求善的品质，还应学习名师坚持教育信仰，定好教育理想，守住课堂;学习名师向上的精神，不断攀升的状态;学习名师的团队意识，用好集体的智慧;学习名师的专业思维，在课堂、科研等专业领域有所建树，关怀每个生命，做“大教育”。

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　　专家点评

　　《如何成为“名师”》

　　《江苏教育》主编、江苏省五一劳动奖章获得者张俊平以“如何成为‘名师’”为主题指出真正的名师需要指向教师个体、带动团队的成长，要有更高层次更高品质的成长，并为一名教师、一名校长成长为“名师”抽象出“六条定律”：教师要有澎湃的激情;对自己要有清醒的头脑;善于学习;立足于课堂，扎根在课堂，拥有独到的教学主张、独创的教学范式、独特的教学风格;学会研究与表达;形成良好的心理定势，有勇敢之心，有刻苦之心，有平常之心。他期望老师们做一个心中有爱、有梦想的人，善于播种梦想，坚持做适合自己的生涯规划，向自然学习，向“大家”学习，向“经典”学习，不断汲取成长中需要的营养，获得生长的能量，见别人所不见，适时“下潜”与“上浮”，过上一种优秀而幸福的教育生活。张主编用敏锐的洞察力，异于常人的捕捉力，从细微处进行精彩的捕捉，智慧地转化、表达，让在座的老师受益匪浅。

　　《“名师”成长要素》

　　潘小福

　　常州市教育科学研究院党总支副书记、副院长、特级教师潘小福认为“名师”的成长要素有四点：教师成长中善于发现自己，找到自己的个性特长，不仅要拥有开阔的眼界，还要敢于挑战，找到自己发展中的强项，成就自己独特的“好”;优化工作方式、思维方式，提高效率，进行主题式的阅读、反思、写作，提升自己的思维品质，养成良好的职业生活方式;尝试进行多角度思维、辨证思维、批判思维，敢于跟“大家”“名家”对话，勤于跟编辑做朋友，善于与不同的人去交流，对思维方式进行优化;主动融入到学校发展愿景、融入到优秀团队中去，这样才能抓住节点，更好地成就自己。潘院长幽默的话语、开阔的眼界、智慧的思想给大家打开了另一扇窗。

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　　导师引领

　　《呼唤“名师”》

　　常州市武进清英外国语学校教育集团的奚亚英校长作为基地领衔人，她从“何为‘名师’?”这个问题开始讲起，旁征博引，从各个角度对“名师”进行多元定义。奚校长指出“名师”之名要“名”在执著的价值追求，“名”在热烈的成长渴望，“名”在丰富的才情底蕴，“名”在灵动的思维特质。她寄语工作室成员要“不断追求卓越”进行“愿景修炼”，“提升学术素养”进行“学术修炼”，“学会哲学思考”进行“心智修炼”，再修炼成“名师”。奚校长用澎湃的激情带领着一个个团队，影响了一群校长的成长，影响了一个区域的教育，其对教育的执着追求令人感佩。

　　名师是一面旗，三尺讲台系国运;

　　名师是一盏灯，莘莘学子明方向。

　　有了名师，绿叶红花，枝繁叶茂，才显出勃勃生机;

　　有了名师，众星拱月，繁星满天，方才有星光灿烂。

　　有了名师，方能培养好学生，带出好老师，影响一方教育。

　　让我们一起呼唤“名师”!