精心“设计”，诗意“厚·养”

——常州市奚亚英名校长培养基地成员高平华2019年度发展规划

一、自我分析

参加奚校长基地已一年有余，在这样一个优秀的团队中，在诸多优秀校长的指导和帮助下，我不忘学习、不断思考、不停实践，扬长避短，学以致用，积极变革，个人专业和管理水平、学校整体办学质量得以提高。

（一）优势之处

1.我所在的学校。①管理更加规范。德育、教学、研究、教师发展和后勤保障等部门管理目标不断明确，服务质量不断提高，凝聚力和创造力不断增强。②课程架构更加明晰。学校坚持“借鉴”与“创生”两条腿并进、小步子踏实走的原则，在多层次参观和学习的基础上，积极谋划和逐步完善“属于自己的课程”。

2.我自己。①教育视野更加开阔。阅读弥补了我理论的不足，基地填补了我实践的空余。②学校变革更加坚定。基地名校是榜样，真诚和执著带给我勇气和信心。

（二）不足之处

1.人的“危机”。这样的“危机”主要来源于教师。优秀的年轻教师不断“流失”，导致现有教师年龄结构偏大（43.6），职业倦怠和迷茫的状态在部分教师中有所体现。

2.我的欠缺。理论学习不够专题化、深入化；研究浮在表面，突破不大；做事的专注度不够，恒心尚需增强；课程实施水平有待提高，尤其是校本课程开发和学校特色建设尚需努力。

二、发展目标

（一）总体愿景

用开阔的眼界和抱负，规划学校未来的发展；用适合的项目和课程，培养学生全面的素养；用肩负的使命和担当，促进师生和谐的生长。

（二）重点目标

1.坚持高位引领，不断完善和丰富“竹蜻蜓群”课程框架，逐步实施“正德课程”。

2.加大实施力度，在课程框架的指引下设计开发促进学生全面发展的校本课程。

3.打造办学特色，课程实施和特色建设相辅相成，打造小女排、剪纸、航模特色。

4.培育学校文化，面对现实，扬长避短，培育悠久历史、优秀传统与时代精神一脉相承的文化，为学校发展赋能，为师生生长赋能。

（三）考量指标

1．邀请专家讲座报告4次，其中课程建设方面的报告2次，教师师德建设方面的报告1次，学校文化建设报告1次。。

2．继续推进2—3个校本课程或项目建设，详细规划，精心设计，扎实实施，编制校本教材或读本1—2套。

3.以人的发展为背景，精心设计学校文化，逐步完成1—2楼走廊、连廊的文化布置和小花坛人文景观改造。

4.每月读2本教育类专著，每天摘抄或笔记2000字；发表市级以上论文2—3篇；组织教师外出考察学习2次。

5.加强与家庭、社区、社会等各方面的协调，引进外力促发展，办学综合水平考核保2争1。四月中旬组织开展三年主动发展中期评估活动。

    三、具体策略

（一）制度设计：让管理走得更久远。

规章制度是学校各项工作顺利实施的保证，是促进学校内涵发展的重要基础。本年度，学校要与时俱进，站在以促进人的发展为核心的角度审视并修订一系列规章制度。

1.修改完善《教师出勤管理考核制度》、《教师奖励性绩效工资考核办法》、《教师岗位竞聘实施意见》等，促进教师改变传统的思维方式，调动教师发展的积极性。

2.补充新订《青年教师发展共同体章程》、《教师主动发展考核与奖励办法》、《校本课程开发实施与奖励细则》等，促进青年教师的主动发展，以制度保证课程有序有效落地扎根。

（二）课程设计：让生命获得更多彩。

在学校，教师的获得感是什么？学生的获得感是什么？教师的获得感无非是在课程中感受创造，在教学中释扬个性；学生的获得感无非就是课程的有趣、课堂的灵动，令其心向往之。

1.继续毫无动摇地实施“课程群”的规划。围绕“品德教育”、“艺术健康”、“实践创造”和“习惯养成”四个方面的内容，有序推进航模、种植、编织、剪纸等十六个子项目的课程实施。

2.虚心学习清英“7号课程”模式，探索课程实施路径。尝试以“正德微习惯社区”为点，将学生常规管理和日常生活社会化，提升核心素养，形成自己的课程表达和特色品牌。

3.认真组织好每一次课程活动，给师生丰富多元的展示平台和机会。课程实施基于儿童共性特点，同样也基于儿童个性发展。尤其在国家课程校本化实施的过程中，加强研究，加强整合，确保国家课程高质实施，校本课程有效融入。

（三）教学设计：让课堂教得更踏实。

课程的落脚点在课堂。课程改革的最后一公里就在于课堂的变革。对于教师年龄结构偏大、教学方法固化、教学质量不高的现状，学校亟需找到一条“出路”。

1.加强教学理论专著学习。以学科组为单位，系统学习《课程范式》、《课程标准》及其他课堂教学方面的理论，并在实践中加以转化。每一名教师一学期至少读一本教学专著，学十篇教学案例，写一则自己的教学课例。

2.引进专家现场授课示范。深入开展基于“解决问题”的课堂教学展示和交流活动，邀请各学科名教师来校剖析课堂，指导教师。以“常州市数学名教师城乡牵手活动”为载体，扎实开展数学课堂研究活动，提升数学教师的教材理解和教学设计能力。

3.积极摸索共同体合作课堂新方式。基于小班化优势，在全校稳步推行小组合作式学习，研究学习共同体的建设，提高学习力。

4.结合具体问题，开展小课题研究。学校申报省级课题一项。以课题研究推动教学改革，以课题研究促进课堂设计。

（四）文化设计：让校园显得更美好。

学校要有持久的生命力，必须加强文化建设。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。

1.传承。注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且去其糟粕取其精华、总结提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发展需求的管理模式，形成自己的办学特色和管理风格。学校紧扣“厚·养”（厚德载物、养本固根）办学思考，进一步凝练并提出了“勤善之德、健进之心”八个字培养目标。在制度、课程、环境等诸方面，不忘传承，积极打造“有生趣、有生机、有生活”的学校。

2.创造。文化不是单一的，更不是依靠一些广告图片的粘贴就能诠释的。文化有外显的部分，有内隐的部分，但无论哪种，它都是与学校的历史、课程，乃至每一个人彼此关联的。在外显文化的创设上，立足培养目标，做精做美，做出适合学生的设计；在内隐文化的创设上，依托课程，不断让学校立体，让空间多元，让师生生长成为学校文化的主要元素，让生命多姿多彩。

四、保障条件

（一）政策和硬件保障

我校是一所旧址新建学校，2015年投入使用。目前设施设备基本到位，区教育局对新建学校投入的力度较大，后期将在四所新建校的课程和文化建设上逐步有些投入，鼓励学校做出特色。

（二）环境和软件保障

学校具有合理的布局和优美的校园环境，更重要的良好的传统得以传承。教师虽年龄结构偏大，既是“劣势”，也是“优势”，认知成熟，家庭稳定，多数教师工作勤恳踏实，乐于奉献。学校通过近一年多的努力，以社团为载体的项目开展有声有色，航模逐步培育成特色课程，剪纸、小女排均有良好基础，教师对课程的理解越来越明确，综合实践课程在市、区范围内有一定影响力。

前进的路上有坎坷，但我有勇气负重而上；发展的征程遇艰难，但我有信心努力跨越。因为，我的身边有一群可爱的人——47位朴实而行的老师，391名活泼天真的孩子，还有基地令我敬重和学习的导师、同仁。2019，我相信，越努力越幸运！

附：共同体教师个人一年发展规划的基本结构