2018年奚亚英名校长培养基地个人总结

武进区庙桥小学   兰秀成

加入奚亚英名校长培养基地一年多，先后参加了“聚焦专业，回归成长”“名校长联合研讨”“聚焦科研实证”等活动，撰写《心在哪里，智慧就在哪里》《让课程和孩子一起生长》等活动反思，申报了一项基地子课题，较系统地梳理了学校课程，国家级刊物发表论文一篇。加入奚亚英名校长培养基地，让我站在了一个更高的平台与名师和专家对话，有更多的机会走进名校实践学习，基地让我与美相遇，与美的人相遇，享受着丰富的理论与实践的盛宴。每次活动都能让我触摸到名师专家对教育教学的情怀，对学校课程高屋建瓴的思考，对学校发展的哲学思辨，感受到各校对课程的系统思考，对高效课堂的孜孜追求。参加培养基地以来，领衔人的博学、博爱、博大和其他成员好学善思不断提醒我勤学善思，奋勇向前，基地提供的学习与实践使我更加明晰自己的专业目标，拓展了自己的视野与格局，对学校课程的整体规划与实施也有了更深的思考。加入奚亚英名校长培养基地一年多，在领衔人的关心引领下，不断践行领衔人的教育思想，管理理念，结合学校实际，逐步确立了适合学校发展的理念目标、校训校风、学校文化等。一年来学校和个人的主要工作：

一、完善“进步”文化，提升学校品味

以“进步”为核心价值，以“进步”文化引领学校发展，赋予学校发展以深厚的根基，为学生生命成长提供丰厚的土壤，为教师的职业幸福提供有力的保障。

（1）“进步”为核心的精神文化的丰盈

组织全校教师进行学校 “进步”文化核心思想的再讨论，人人参与，在讨论中形成共同的价值追求；请专家论证、提炼，把“进步”文化核心思想集中、固化，形成简明扼要的口号；组织全体教师就四个层面“进步”具体标准进行补充完善，制定具体的考核办法，使上位的理念与具体的行为结合，将学校文化建设落到实处。

（2）“进步”为核心的环境文化的建设在财政紧张的大背景下，精心规划、分步实施学校修与建的工程。努力改善学校环境建设。整体设计以“进步”为核心的校园外显环境文化，进一步完善“知、情、意、行、启”园的育人功能。积小步为大步，分阶段逐渐优化“进步”校园的环境。

（3）“进步”为核心的制度文化的完善

逐步完善学校各类管理制度，通过制度建设促进教师不断努力，不断进步；促进学校管理的规范与进步。利用教代会制度，实现学校的民主管理，以完备的制度引领和推动学校的发展。

二、培养“进步”教师，奠定发展基石

学校逐步通过一系列举措，着力打造一支 “有温度、有风度、有高度、有深度”的优秀教师团队。

1、抓师德塑造工程

“学为人师，行为示范”。教师应该成为传道、授业、解惑者，成为有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。

（1）完善评价机制。将师德师风建设作为教师队伍建设的中心工作，在全校讨论的基础上进一步完善《庙桥小学职业道德规范》，进一步修订《庙桥小学绩效工资考核办法》。完善师德评价的指标体系，继续实行师德“一票否决”制度。

（2）加强活动引领。深入开展师德活动。引导教师要常怀感恩之心,提高教书育人的责任感和使命感，进一步注重自身修养，做到大爱育人，大道树人，肩负重任，不辱使命。引导教师比爱岗敬业，比勤奋学习，比严于律己，比团结互助，比开拓创新。深入开展“道德讲堂”活动，引导教师进一步弘扬无私奉献、开拓创新的优良传统，始终保持与时俱进的精神状态和饱满的工作热情，直面挑战，锐意进取。

2、重师能提升工程

通过“135分层，987行动”引领全体教师在教学实践中学习、思考、行动、创新，以四个“字”为抓手提升教师队伍的师能水平。

（1）聚焦课堂，在“实”字上做文章。把“自主、互动、共享、引领”作为校本教研的核心理念，把解决课堂中自己的问题、改进自己的教学行为作为校本教研的根本目的，改进校本教研的活动形式，拓宽校本教研渠道，创造校本教研的机会，创设校本教研的氛围。举办了“育英杯·教学效益月”活动，开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的课堂教学研究活动，锤炼教师技能、强化教学内功。

（2）加强培训，在“活”字上下功夫。学校采用请进来走出去、同伴互助、个人自学等方式加大教师培训力度，在此基础上学校创新二大培训平台：

“喜yue俱乐部”学校引导志同道合的教师组成“喜yue俱乐部”，通过项目引领，共同体成员在读书、学习、研讨等活动中智慧得到充分施展，能力得到充分提高，最终实现共同进步。

青年教师成长训练营：针对这几年青年教师越来越多，他们的实践能力、教学基本功急待提高的现状，学校成立了青年教师成长训练营。在暑期，安排了新教师 “入格”、“入门”、“入道”的“三入”成长训练营。在学期中，学校集聚一批青年教师成立基本功训练营，“育英三闲”书法训练营。精选课程，精选教练，精心辅导，最终帮其提升。这些做法推动了青年教师的快速成长。

（3）强化科研，在“深”上花力气。确立科研兴校、科研强师意识，切实加强学校教育科研，通过科研既引领学校内涵发展，更是促进教师专业成长。将课题研究与教学实践紧密结合，通过对问题的研究，更有效地指导教学实践。学校各学科均针对教学中遇到的实际问题，申报立项了市、区级以上课题开展研究。学校研究的课题涵盖国家级子课题、省级、市级、区级共计18项、校级23项（包括在研的），各类课题成网格式分布，自上而下成纵向分布，研究呈平面化，纵向起引领，横向全员参与，形成了“人人都是科研员、处处尽开研究花”的可喜局面。学校被评为武进区教科研工作先进集体。

（4）团队协作，在“能”字上求突破。着眼教师高效能发展，缩短青年教师成长期，学校着力团队协作促教师发展。在成立成长训练营、学研共同体的基础上，注重教研组、备课组建设，举行师徒结对总结会暨新一轮结对仪式，让教师在同伴互助中实现共同提高。

3、崇名师培养工程

（1）积极鼓励参与学科名工作室，加快锻炼与成长。在市、区学科带头人、骨干教师中选择师德好、能力强、业务精的教师，积极参与学科工作室，让部分有潜能的青年教师加入成为学科工作室成员，重点加强培养。

（2）设立导师资源库。引入本地区、本省乃至全国范围内知名特级教师作为名师顾问，在校内组织该学科骨干教师组成相应的研究小组，研究名师们的课堂教学风格以及背后的教育教学思想，引领这部分教师成长为校内该学科领军人物，以此充实五级梯队。基地领衔人奚校长，还有朱燕芬、王岚、丁雄鹰、黄亚芬、张丽丽等许多远近闻名的学科专家纷纷受邀来校指导各科教学，或亲自课堂展示引领，或进行专题讲座分享。

三、实施七彩德育，培养阳光“进步”少年

以培养“身心健康、习惯良好、富有个性、学业优良”富有进取心的学生为目标，以活动育人、环境育人、榜样育人、学科育人为主要方式，全面推进学生发展工作。

1、整体化设计主题活动

（1）整体设计学生在校六年的经典活动。例如一年级的“知福礼”，四年级的“成长礼”，六年级的“毕业礼”，上半年的“庙小才艺秀”，下半年的“庙小故事大王”等。这些活动的开展，让每一个孩子的成长都能从这些活动中获得教育，留下终生难忘的记忆。

（2）整体设计每年四大节：体育节、读书节、科技节、艺术节，贯穿全年。重视策划每年的四大传统活动方案，充分挖掘其育人价值，围绕一个核心主题，精心设计，让每一个学生在阳光中幸福成长。

2、阶段化实施习惯养成

围绕本校的“十个好习惯”、“核心价值观”以及“八礼四仪”。分阶段、分目标地实施“十个好习惯”的内容。通过组织学生开展知识竞赛、童谣创作、绘画小报、征文活动等一系列“比美比德”活动，让学生在各种活动中警醒自己，逐步实现习惯良好的目标。

3、系列化开展特色活动

针对本校实际，系列化开展德育特色活动——“同在蓝天下，共享一家情”活动，做到一年一主题，把这项活动推向深入，继续让这一活动成为我校德育特色的一张名片。结合第四届家委会的成立，相应开展了“家委会一日督察活动”，“暑期公益活动”，“参观民防馆”，“学雷锋情暖社区”，“生命教育月食材探索”，“小记者走进污水处理厂”，“小记者进企业学发展”，“敬老节走进庙桥老年公寓”等活动。家校合力，利用好各类资源，精心打造特色活动，一大批学生在活动中体验、感受、成长与收获着。

4、个性化推进学生评价

在原有“七彩少年”这一终极评价方式上，加入“阳光进步积分卡”争卡活动，加强平时对学生的过程性评价，并分批做好开展“阳光进步节”进行进步积分卡兑换活动，让学生通过努力，人人都能摘到“果子”，人人都能获得成功的体验。

5、立体化推进德育工作。

在进步文化的引领下，建立了一系列德育工作机制和激励机制：

一是进一步完善校长负责、主任主管、班主任为骨干、教师全员参与的德育评价工作机制，形成人人都是德育工作者，个个都有德育岗位的良好局面，全面落实“管理育人、教书育人、服务育人”。

二是进一步健全德育激励机制。老师层面，我们严格执行《班主任考核》、《年级组考核》，开展“庙桥小学十佳辅导员”、“师德标兵”等评比活动，正确引导班主任向专业化发展，提高育人艺术，增强育人成效；学生层面，通过开展“庙桥小学十佳优秀少先队员”、四好少年、美德少年等评比活动，完善总结性评价——评选“庙桥小学七彩少年”和过程性评价——发放“阳光进步积分卡”，让学生更积极将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、“社会主义核心价值观”等等内化成自己的道德行为；努力营造德育与智育、德育与体育、德育与社会发展相互促进、协调发展的良好氛围；家长层面，开展“优秀家长”、“优秀志愿者”等活动，让孩子们在良好的家庭氛围中快乐成长！

四、丰富“进步”课程，提高育人实效

学校着眼学生发展核心素养，根据实际情况，遵循“适合教育”原则，在开齐开足国家课程的基础上，努力渗透“进步”理念，践行国家课程校本化，进一步完善校本课程，构建更加丰富的学校课程体系。

1．提高国家课程校本化实施水平

全面提高国家课程校本化实施水平，推进基于课程标准的教学，切实提高教学的有效性，以丰富的课程营养促进学生全面成长和发展。在教学目标、教学内容、教学方法等方面进行调适的尝试，努力使“教教材”变成“用教材教”，努力使“教堂”变成“学堂”；在着眼学生能力水平的基础上，进行学科主题单元教学的创新尝试，努力使“点状的学习”变成“面上的学习”，从而提升学生核心素养。

2．完善校本课程系列化规划设计

根据进步教育的基本精神和培养目标，对校本课程进行整体规划、系统设计、精心实施，构建起丰富多彩、灵活多样的，可供学生选择、适切学生发展需求的进步教育校本课程体系。为学生核心素养的发展提供卓有成效的课程支持和学习平台。

坚持基础性与特色性相结合，全面发展与个性发展相统一，突出师生共建共享，共同成长。对本校的校本课程进行了系统规划和整体设计，构建起五大学习领域（健康、人文、语言、艺术、科技）、三种课程形态（必修、选修、社团）相结合的进步教育课程体系。

五、构建“进步”课堂，提升教学质量

努力摸索适合于学校实际、学科实际、学生实际的行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高课堂教学质量。

一方面，我们努力打造“进步”课堂。

1、明确“进步课堂”的五个特质：听得懂（基于现实知识，消化新授内容），记得住（发展认知结构，同化顺应新知），问得出（针对学习内容，敢于质疑问难），说得明（善于独立思考，准确表达己见），用得活（领会知识精髓，自如实践应用）。

2、制订“进步课堂”的评价标准：围绕“  听、记、问、说、用”五个维度，从学生和老师两个方面制订评价标准。

3、探索“进步课堂”的教学模式。我们将以省级规划课题为主，摸索以“五得”为核心的“进步课堂”教学模式。

另一方面，我们强化管理，促教学质量提高。

1、严格执行课程计划。

学校遵照上级要求，按规定开设全部课程。全体教师认真实施各科教学计划，严格执行按表上课的规定，按时按质完成教学任务。同时，根据学生的身心特点及需求，结合我校老师的特长，通过走班制或轮换制的形式，合理构建校本课程，并安排到课表，严格督促老师上好校本课。

2、严格按照要求招生。暑假期间，课程中心优化招生程序，按照上级的要求，顺利完成一年级5个班的招生工作，促使新生顺利适应新环境，养生良好的学习习惯。同时，合理制定全校30个班级80多名教师课表，并督促老师严格执行课程计划。

3、加强备课组的建设。

    这两个学期，我们给每个学科安排了两节课的时间，固定了相应的地点，供各备课组开展学习、研究、评课等各种活动。每次活动，都做到定主题、定发言人、定时间，力争研有所得。同时，在各备课组组内开课计划的基础上，排出各学科校级、学段组（学段联合教研）、备课组教师的教研计划，并确定时间、班级、内容、研究主题、执教者

4、加强教育质量监控。

（1）进一步规范和落实教学常规管理和考核，提高教学效率。

期继续实行集体备课制度，每周组织集体备课，做到定时间、定内容、定中心发言人。坚持“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制度。建立教师、备课组、课程中心三级监控网络，教师自查、备课组互查、课程中心督查，不折不扣开展抓实常规的过程测评。

（2）不定期抽年级组进行教学常规调研。我们开展了四年级教学常规调研活动。由学校各位中层和部分骨干老师组成的调研小组走进了四年级组，听取了语文、数学、英语三大学科的11节课，认真检查了备课、听课笔记、各项作业等。及时反馈和交流。

在基地领衔人的关心指导下，学校各项工作稳步前进，个别项目得到了质的飞跃，取得了可喜的成绩。我校教师有一百多人次获得区级以上荣誉，1人评为常州市骨干教师， 1人被评为常州市教坛新秀。学校教师在各级各类基本功、评优课竞赛中，共有17人次在区级以上比赛中荣获一、二等奖。特别是李磊、孙琴惠在武进区小学语文青年教师基本功比赛中获一等奖，徐丹在武进区小学数学青年教师基本功比赛中获一等奖，孙星、郭霖老师在区信息化能手竞赛中获一等奖，茅立在武进区小学英语教师基本功比赛获二等奖，陈玲老师在信息化能手比赛中获区二等奖。教师论文案例获奖78篇、发表22篇。

学校德育工作也是喜报连连。荣获常州市“生命之水”优秀组织奖；常州市小记者站；江苏省“少年号角杯?红领巾相约中国梦少先队基本知识竞赛活动”优秀组织奖；全国“红领巾相约中国梦”少先队基础知识竞赛优秀组织奖； “武进区少先队工作五星级单位”、武进区“五彩靓武进”优秀组织奖等荣誉称号纷至沓来。成长礼、学雷锋志愿活动、教师暑期社区公益助学、小记者参观等活动也多次被电视台报道。学生在各项比赛中也是屡有佳绩。有两位同学在武进区作为竞赛中获二、三奖。多篇学生的优秀作文发在《武进日报》和《常州晚报》，多名学生作品在各级各类报刊杂志上发表。在2018年度“星星火炬”新时代青少年风采展示活动暨“五彩星光”国际语言能力常州市复选活动比赛中，我校选手获得一个团体的特等奖，四个团体金奖，四个团体银奖。2018年武进区第十二届青少年科技创新大赛和第三十届江苏省金钥匙科技竞赛活动中，我校小选手9人次获得一等奖，15人次获二等奖，12人次获三等奖。学校在第二届全国青少年学生法治知识网络大赛上喜获佳绩，共有7人获一等奖，12人获二等奖，28人获三等奖。在2018年11月初中央电教馆公布的第十五届全国中小学校园影视作品评选活动中，我校报送参赛的影视作品《版画》获影视教学类一等奖。学校被评为读书育人特色学校。这些数据，反映了这一年多来在奚亚英名校长培养基地指导引领下学校发展的一种喜人态势。